人民时评Q专业学位教育慎提“去学术化”_跨考网
专业学位之所以能够在高校中设立,恰恰是因为它具备学术?/p>
日前Q教育部下发《关于开展研I生专业学位教育l合攚w试点工作的通知》,提出要“改变研I生专业学位教育学术化們”,q择部属高校和地斚w校各30所左右定为综合改革试点单位?/p>
一些报道认为,q是教育部在倡导专业学位教育的“去学术化”。这是对《通知》精的误读。事实上Q国务院学位委员?x)在今?月通过的《专业学位教育发展MҎ(gu)》中明确指出Q专业学位“是职业性与学术性的高度l一”?/p>
目前Q我国已l设立的专业学位主要包括工程士、(f)床医?博士、硕??a target="_blank">工商理士?a target="_blank">法律士?a target="_blank">艺术士{?9U。实践中Q这一cd的教育确实部分存在与研究型学位教育趋同、脱d늭问题Q背M(jin)其初街?/p>
册些问题,《专业学位教育发展MҎ(gu)》希望在培养目标、课E设|、师资队伍和质量标准斚w学术型研究生和专业学位研究生区分开来。教育部的通知xZ(jin)贯彻《方案》,U正目前专业学位教育中轻视实늚們Q而非提倡“去学术化”?/p>
应当肯定Q发展专业学位教Ԍ从大方向来讲是正的。目前,我国士专业学位的培养规模在士研究生培L规模中所占的比例q不高。劳动力?jng)场需求的变化、研I生׃d的多元化、职业实践对知识技能的要求不断提高Q都Ҏ(gu)大专业学位教育的规模提出?jin)要求?/p>
而从国际l验来看Q将研究生学位区分ؓ(f)研究型学位和专业型学位也是通例。在英国Q硕士大体区分ؓ(f)评型硕士与学术型硕士,国则主要通过W一U专业学?如医学博士?a target="_blank">法学博士{?来培养高U应用型人才。韩国和日本自上世纪90q代以来也大力发展专业学位教肌Ӏ?/p>
认ؓ(f)专业学位教育应些“学术性”,仅仅是一U“实用技能培训”,q种理解也不正确。专业和职业的区别,在于前者徏立在体系化的知识基础之上Q具备相当的学术性?a target="_blank">法律、医学、徏{之所以能够设立研I生专业学位Q就是因为它们在与具体职业相对应的同Ӟ也具备完善的理论体系和知识体pR相反,很多满C会(x)短时需求的新设专业之所以昙׃玎ͼ则正是由于它们缺乏学术性,没有坚实的知识和理论基础为支撑?/p>
因此Q实现“学术性与职业性的l一”,q不仅应当成Z业学位教育培ȝ指导斚wQ而且应当成ؓ(f)今后专业学位cd讄的一个基准。根据《专业学位教育发展MҎ(gu)》,?015q_(d)要实现硕士研I生教育从培d术型人才Z向培d用型人才Z的战略{变,士层次的专业学位类别要增加一倍左叟뀂在q个q程中,如何坚守学术性的标准Q不盲目扩张Q严格控制专业学位的规模、保障专业学位教育的质量Q应当成为政府和高校下一步工作的一个重炏V?/p>
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