跨考教育發(fā)布2011年考研教育學(xué)碩士試題命中情況分析_跨考網(wǎng)
跨考教育發(fā)布2011年考研教育學(xué)碩士試題命中情況分析
2011年考研教育學(xué)題目 |
? |
二、辨析題 |
2010年考研國慶班講義教育學(xué)原理部分中的知識點:教學(xué)是一種促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程 教學(xué)過程是學(xué)生身心發(fā)展過程(錯),因為身心發(fā)展過程不僅僅包括教學(xué)過程,還有德育過程。但教學(xué)可以促進(jìn)身心發(fā)展。教學(xué)過程永遠(yuǎn)具有教育性 |
辨析題 |
2010年考研國慶班講義教育學(xué)原理部分中的知識點:華生認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是一種刺激替代另一種刺激建立條件作用的過程。人類出生時只有幾個反射和情緒反應(yīng),所有其他行為都是通過條件作用建立新刺激—反應(yīng)(S—R)聯(lián)結(jié)而形成的。 |
辨析題 |
2010年考研強(qiáng)化班講義教育學(xué)原理部分中的知識點:教師中心論強(qiáng)調(diào)教育活動要以教師為中心,抹殺了學(xué)生的主觀能動性和主體地位;學(xué)生中心論強(qiáng)調(diào)教育活動要以學(xué)生為中心,抹殺了教師在教育過程中的主導(dǎo)作用,因而都是錯誤的。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用也不能排斥教師的主導(dǎo)的作用。教師的主導(dǎo)作用的重要內(nèi)容就在于充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)個體社會化的培養(yǎng)目標(biāo)。 |
三、簡答題 |
2010年考研強(qiáng)化班講義教育學(xué)原理部分中的知識點:教師的權(quán)利是得到法律的許可和保障的,具有不可侵犯性?!吨腥A人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定,教師享有六方面的權(quán)利。 |
52.自我效應(yīng)感的基本含義和提高措施 |
2010年考研國慶班講義91-92頁教育心理學(xué)部分中的知識點:自我效能感理論;影響自我效能感形成的因素 |
論述題: |
2010年考研強(qiáng)化班講義第31頁教育學(xué)原理部分中的知識點:教育準(zhǔn)備生活說與教育適應(yīng)生活說 |
55.論述赫爾巴特的興趣觀以及對教育學(xué)理論體系的作用。 |
2010年考研強(qiáng)化班講義第23頁教育心理學(xué)部分中的知識點:3.影響概念轉(zhuǎn)變的因素”和“4.為概念轉(zhuǎn)變而教的策略”。 |
56.分析題 |
2010年考研強(qiáng)化班講義第102頁教育學(xué)原理中的知識點:7.建構(gòu)主義思潮 |
2. 案例分析 |
2010年考研強(qiáng)化班講義第25頁教育研究方法部分中的知識點:2. 隨機(jī)分派控制組后測涉及的格式及優(yōu)缺點 |
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