跨考網：08考研教育學辨析題參考答案及點評_跨考網

　辨析題

　　1、教師專業(yè)化是指獲得教師資格證。

　　答：這種說法是錯誤的。教師專業(yè)化是指把教師視為一個持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究的歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高其專業(yè)水平，使其逐漸達致專業(yè)成熟的境界。由此可見，教師專業(yè)化是一個持續(xù)不斷的成長過程，其最終目標是達到專業(yè)的成熟，即成為一個相對成熟的教育專業(yè)人員。而教師資格證的獲得只不過是教師專業(yè)發(fā)展到一定階段的一種標志，并不能作為教師專業(yè)化的最終目標。

　　2、有教師認為，對教育目的不一定要把握，只要對教學目標把握。

　　答：這種觀點是錯誤的。教育目的是國家對培養(yǎng)什么樣人才的總要求，對一切教育工作具有指導意義，是各級各類學校必須遵循的總要求。教育制度的制定、教育內容的確定、教育與教學方法的運用，無一不受教育目的的制約。而教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果，是對教育目的的具體化。所以，教學目標的制定是以教育目的為基礎的，而教育目的又是通過具體的教學目標來實現(xiàn)的。由此可見，對教學目標的把握也是建立在對教育目的的把握的基礎之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教學目標。

　　3、皮亞杰與維果茨基的知識建構觀沒有什么區(qū)別。

　　答：這種觀點是錯誤的。皮亞杰認為知識是通過同化和順應兩個過程來完成的?！巴笔前淹饨缭卣系揭粋€正在形成或已經形成的結構中，“順應”是同化性的結構受到所同化的元素的影響而發(fā)生的變化。而維果茨基認為知識的建構是在活動中進行的，是各種活動、社會性相互作用不斷內化的結果。

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