2011年心理學專業(yè)考研模擬測試題及答案解析_跨考網

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　一、單項選擇題

　　1. 大腦皮層上的枕葉是( )中樞。

　　A.聽覺　B.視覺　C.言語　D.感覺運動

　　2. 當鈴聲由中性刺激物轉化為食物的信號刺激，意味著動物建立了( )

　　A.反射　B.反射弧　C.條件反射　D.無條件反射

　　3. 人的意識既能夠主動地去認識世界，也能夠通過實踐活動改造世界，這種意識的基本特征是()

　　A.意識的能動性　B.意識的覺知性　C.意識的社會制約性　D.意識的前進性

　　4. 感應性是生命的標志，物體具有感應性只表明其有生命，還不能確定其有心理。心理發(fā)生的標志是有( )

　　A.物質反映形式　B.刺激感應性　C.信號性反應　D.生物反映形式

　　5. 人們在生活中養(yǎng)成的習慣、技能以及生活方式等，在生理機制上都是( )

　　A.強化　B.條件反射　C.第一信號系統　D.動力定型

　　6. 正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家的注意是( )

　　A.不隨意注意　B.隨意注意　C.有意注意　D.隨意后注意

　　7. 同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現象是( )

　　A.感覺適應　B.感覺對比　C.感覺相互作用　D.聯覺

　　8. 物體按特定速度或加速度從一處向另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺是( )

　　A.似動知覺　B.動景知覺　C.真動知覺　D.自主知覺

　　9. 神經元是由( )組成的。

　　A.細胞體、樹突和軸突　B.細胞體、細胞核和神經纖維’

　　C.細胞、突起和纖維　 D.細胞核、突起

　　10. 把注意保持在同一活動上的時間是指( )

　　A.注意的廣度　B.廣義注意穩(wěn)定性　C.狹義注意穩(wěn)定性　D.注意的轉移

　　11. 長時記憶系統對來自短時記憶系統的信息的加工是( )

　　A.物理特性編碼　B.表象(形象)編碼　C.言語聽覺編碼　D.語義編碼

　　12. 一個人對具有先后順序的活動的記憶，一般很難言傳的記憶是( )

　　A.陳述性記憶　B.情節(jié)性記憶　C.語義性記憶　D.程序性記憶

　　13. 根據言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應新形象的過程是( )

　　A.有意想像　B.隨意想像　C.創(chuàng)造想像　D.再造想像

　　14. 人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某種事物是否滿足或符合自己的( )為中介的。

　　A.動機　B.態(tài)度　C.需要　D.感覺

　　15. 與受暗示性和獨斷性相反的意志品質是( )

　　A.獨立性　B.果敢性　C.堅定性　D.自制力

　　16. 某學生遇到難題時，會仔細思考，甚至連喜愛的動畫片也不去看，表明該生具備哪種品質?( )

　　A.獨立性　B.果敢性　C.堅定性　D.自制力

　　17. 人生觀和世界觀屬于下列哪個選項的范疇?( )

　　A.個性傾向性　B.個性心理特征　C.情感過程　D.意志過程

　　18. 與高級神經活動類型興奮型相對應的氣質類型是( )

　　A.膽汁質　B.多血質　C.黏液質　D.抑郁質

　　19. 巴甫洛夫根據實驗結果把高級神經活動劃分成( )等類型。

　　A.膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質　B.興奮型、活潑型、安靜型和抑制型

　　C.內向型、外向型、中間型和特異型　D.甲狀腺型、垂體腺型、腎上腺型和性腺型

　　20. 心理發(fā)展的不平衡性是指( )

　　A.人生全程心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的

　　B.各個心理發(fā)展水平不同

　　C.各個體心理發(fā)展方向不同

　　D.各個體心理發(fā)展階段不同

　　21. 心理緩慢發(fā)展變化階段是( )

　　A.嬰幼兒期　B.童年期　C.青春發(fā)育期　D.成人期

　　22. 皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法綜合運用以研究兒童心理，這種方法是( )

　　A .測驗法　B.作品分析法　C.臨床法　D.問卷法

　　23. 俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會打洞?！边@種觀點的實質是( )

　　A.遺傳決定論　B.環(huán)境決定論　C.二因素論　D.相互作用論

　　24. 他是日內瓦學派的創(chuàng)始人，他的認知發(fā)展理論在發(fā)展心理學中受到普遍重視，他的地位和影響至今仍然難以替代。這位心理學家是( )

　　A.皮亞杰　B.艾里克森　C.維果斯基　D.班杜拉

　　25. 兒童將已獲得的感知運動圖式內化為表象系統，并具有了符號功能，開始能夠運用語言或符號來代表經歷的事物。這屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的( )

　　A.形式運算階段　B.具體運算階段　C.前運算階段　D.感知運算階段

　　26. 我們常說：“學生不但要掌握知識，而且要獲得技能。”此處的“知識”概念與信息加工心理學的( )大致相對應。

　　A.書本知識　B.陳述性知識　C.言語知識　D.程序性知識

　　27. 小學生在英語課上學習“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學習分類，這里的學習屬于( )

　　A.表征學習　B.概念學習　C.命題學習　D.發(fā)現學習

　　28. 下列屬于影響遷移的個人因素有( )

　　A.認知結構和態(tài)度　B.智力和學習環(huán)境　C.年齡和學習材料　D.學習目標和態(tài)度

　　29. 正強化是指( )

　　A.呈現一個刺激以增加一個反應發(fā)生概率的程序

　　B.呈現一個刺激以降低一個反應發(fā)生概率的程序

　　C.撤銷一個刺激以降低一個反應發(fā)生概率的程序

　　D.撤銷一個刺激以增加一個反應發(fā)生概率的程序

　　30. 耶克斯一多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，較難課題的動機適宜強度( )

　　A.較強　B.較弱　 C.中等　D.無規(guī)律可循

　　31. 個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)別和辨別事物的知識稱為( )

　　A.感性知識　B.理性知識　C.陳述性知識　D.程序性知識

　　32. 適合自由回憶學習研究范型的例子是( )

　　A.記住中國各省名與相應省會名　 B.記憶電話號碼

　　C.記憶外語單詞　 D.記憶班級同學名字

　　33. 一個朋友告訴你，他剛才做了心理學實驗的被試：“真奇怪，我們做了一個問卷，看了一部電影，又做了同樣的問卷。”從這些描述中，你可以得出他是在( )

　　A.后測控制組設計中的控制組中　 B.前測一后測控制組設計的實驗組中

　　C.前測一后測控制組設計的控制組中　D.后測控制組設計中的實驗組中

　　34. 為了考察三種刺激條件下，被試反應時之間是否存在差異，一研究者分別選取5個年齡段的被試各3個，來考察三種刺激條件下被試反應時的差異，此種設計為( )

　　A.完全隨機設計　B.隨機區(qū)組設計　C.析因設計　D.嵌套設計

　　35. 下列心理學陳述中，哪一個是操作性定義?( )

　　A.智力是在智力測驗中獲得的分數　B.攻擊是對另一個體的失控的敵意

　　C.測驗法是用標準化量表測量個體的個性特征的方法　D.以上都不是

　　36. 在不同實驗條件下，正確解決問題的被試數一樣，但很可能在( )上發(fā)現實驗條件之間的差異。

　　A.解決方案的質量　 B.解決問題的時間　C.問題解決的潛伏期　D.以上都是

　　37. 下列說法中不屬于訪問前準備工作內容的是( )

　　A.一切可用的記錄工具，如：錄音機、照相機、紙筆等

　　B.知識和心理方面的準備

　　C.交通工具　 D.被訪問者的合作

　　38. 反應時實驗中的一個突出問題就是反應速度和( )間的反向關系，這使得我們必須在它們之間做出權衡。

　　A.反應強度　B.反應準確性　C.反應頻率　D.反應組織

　　39. Posner等人應用減數法反應時實驗確定了某些短時記憶信息可以有( )兩個連續(xù)的階段，這是認知心理學上的重大發(fā)現。

　　A.視覺編碼和語義編碼　B.視覺編碼和聽覺編碼

　　C.聽覺編碼和語義編碼　D.圖像編碼和聲音編碼

　　40. 如在一個實驗中，對紅光信號燈按A鍵，對綠光信號燈按B鍵，對藍光信號燈按c鍵，對白光信號燈按D鍵，共四個刺激和四個對應的反應，那么記錄到的反應時是( )

　　A.簡單反應時　B.復雜反應時　C.辨別反應時　D.選擇反應時

　　41. 首先提出加因素法實驗邏輯的是( )

　　A.漢彌爾頓　B.斯騰伯格　C.霍克基　D.唐德斯

　　42. ( )實驗一般不考察被試的判斷標準，而只測量被試的辨別能力。

　　A.迫選法　B.有無法　C.多重決策法　D.評價法

　　43. 有可能產生動作誤差的心理物理學方法是( )

　　A.平均差誤法　B.階梯法　C.恒定刺激法　D.最小變化法

　　44. 某個單峰分數分布的眾數是15，均值是10，這個分布應該是( )

　　A.正態(tài)分布　B.正偏態(tài)分布　C.負偏態(tài)分布　D.無法確定

　　45. I類錯誤的概率α和Ⅱ類錯誤的概率β有以下關系( )

　　A.α+β=1

　　B.隨著α的增長，β也會增長

　　C.α/β=常數

　　D.如果α非零，那么β也非零

　　46. 對于以下哪種情況我們應該拒絕虛無假設?( )

　　A.已有研究證明其是錯誤的

　　B.所得結果是由隨機誤差造成的可能性很小

　　C.所得結果是由隨機誤差造成的可能性很大

　　D.研究者確信該變量對于改變人們的行為是無效的

　　47. 如果從一個正態(tài)分布中，將上端的少數極端值去掉，以下哪個統計量不會受到影響?( )

　　A.均值　B.中數　C.眾數　D.標準差

　　48. 一個( )測量在相同的條件下會得到相近的結果。

　　A.有效的　B.準確的　C.連續(xù)性的　D.可信的

　　49. 欲比較同一團體不同觀測值的離散程度，最合適的指標是( )

　　A.全距　B.方差　C.四分位距　D.差異系數

　　50. 現有8位面試官對25名求職者的面試表現作等級評定。為了解這8位面試官評定的一致性程度，最適宜的統計方法是計算( )

　　A.斯皮爾曼相關系數　B.積差相關系數

　　C.肯德爾和諧系數　 D.點二列相關系數

　　51. 在一個二因素組間設計的方差分析中，一位研究者報告A因素的主效應是F(1,54)=0.94，B因素的主效應是F(2，108)=3.14。你能由此得到什么結論?( )

　　A.因素的主效應比A因素的主效應大

　　B.此研究是2×3的因素設計

　　C.研究中有114個被試

　　D.這個結果報告一定有錯誤

　　52. 一個單項選擇測驗有48道題，每題有4個備選項。用α=0.05單側檢驗的標準，至少答對多少道題成績顯著地優(yōu)于單憑猜測?( )

　　A.答對16題　B.答對17題　C.答對18題　D.答對19題

　　53. 二因素設計的方差分析中，交互作用的效應是F(2，74)=2.86。由此可知( )

　　A.研究中有78名被試　B.一個因素有2個水平，另一個因素有3個水平

　　C.一個因素對因變量的作用在另一個因素的不同水平有變化

　　D.其主效應是不顯著的

　　54. 關于選擇常模團體的條件錯誤的是( )

　　A.必須明確所要測量的群體的性質與特征

　　B.常模團體必須是所測群體的代表性樣本

　　C.不必考慮樣本的大小

　　D.關注標準化樣組的時空背景

　　55. 關于信度的指標正確的是( )

　　A.信度系數，即實得分數方差與真分數的方差的比值

　　B.信度指數即是信度系數

　　C.測量標準誤與信度呈負相關

　　D.測量標準誤與信度呈正相關

　　56. 編制簡答題的原則不包括( )

　　A.將其操作化　 B.宜用問句形式

　　C.填充形式的空格不宜太多　 D.每題應只有一個正確答案

　　57. 關于項目區(qū)分度正確的是( )

　　A.指測驗項目對被試的心理特性的區(qū)分能力

　　B.取值范圍介于-2和+2之間

　　C.相關系數越大，區(qū)分度越小

　　D.相關系數越小，區(qū)分度越高

　　58. 兩次測驗的間隔時間( )

　　A.對所有心理測驗均有影響　B.間隔時間越長，信度系數越高

　　C.僅對重測信度和復本信度的測驗有影響　D.對所有心理測驗都沒有影響

　　59. 韋氏智力量表的離差智商( )

　　A.以100為均數，16為一個標準差

　　B.以100為均數，15為一個標準差

　　C.以95為均數，14為一個標準差

　　D.以110為均數，15為一個標準差

　　60. 某兒童所得的比例智商為90，表明其智力發(fā)展( )

　　A.平?！.遲緩　C.超?！.都不對

　　61. 先將群體分組，再在組內進行隨機取樣的方法是( )

　　A.簡單隨機抽樣　B.系統抽樣　C.分組抽樣　D.分層抽樣

　　62. 一個4歲的兒童，通過了5歲組的智力測驗題目，其智商是( )

　　A.80　B.100　C.115　D.125

　　63. 應用智力測驗測智商的主要目的不是為了( )

　　A.了解被試者智力結構的特點

　　B.使兒童得到相應的教育與訓練

　　C.智力障礙的輔助診斷

　　D.預測被試者是否能夠成才

　　64. 信度之于效度正如( )

　　A.準確性之于一致性　B.一致性之于準確性

　　C.偏差數之于常?！.常模之于偏差數

　　65. 在確定常模時，最常用的抽樣方法是( )

　　A.簡單隨機抽樣

　　B.分組抽樣

　　C.系統抽樣

　　D.分層抽樣