2011考研備考心理學復習重點（三）_跨考網(wǎng)

33、美國心理學家（托爾曼）提出了（認知目的說）。他主張以有機體的整體行為，包括外部的、內(nèi)部的、身體的、腦內(nèi)的等有機體在活動中的所有東西為研究對象，并指出行為與情境之間的聯(lián)系不是直接的，二者之間存在一個（中介變量），即心理過程。

34、認知目的說的基本觀點是什么？

答：（1）學習是有目的的，學習即期待的獲得。
??? （2）學習過程并非簡單的反應過程，而是通過認知形成（認知地圖的過程）。
??? （3）外在強化并不是產(chǎn)生學習的必要條件。

35、內(nèi)在強化：學習的強化主要是內(nèi)在強化，即由學習活動本身所帶來的強化，這種內(nèi)在強化的作用，學習才可以在無外在強化的條件下發(fā)生。

36、指導學習：加涅主張指導學習，即教師給予學生最充分的指導，使學生沿著仔細規(guī)定的學習程序一步一步循序漸進地進行學習。

37、發(fā)展能力的關鍵在于（掌握大量有組織的知識）。

38、觀察學習：班杜拉創(chuàng)立觀察學習理論，是指人們通過觀察榜樣的行為，獲得示范行為的象征性表象，并引導學習者做出與之相應的行為的過程。

39、觀察學習包括（注意過程、保持過程、運動再生過程和動機過程）四個相互聯(lián)系的子過程。動機過程是通過（外部強化、替代強化和自我強化）而實現(xiàn)的。

40、替代強化：只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，則等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用，此為替代強化。

41、（人本主義心理學）是于本世紀50年代末在美國興起并于60、70年代得到迅速發(fā)展的一種（心理學思潮）。它與行為主義心理學和精神分析心理學相抗衡，因而被稱為心理學中的（第三勢力）。其主要代表人物是（馬斯洛、羅杰斯和梅）。

42、近年來，在人本主義心理學家中，（羅杰斯）的影響越來越大。他主要從事（兒童心理咨詢和心理治療工作）。他于30年代初提出了關于人格及其變化的（自我理論）。羅杰斯在其（《學習的自由》）一書中，系統(tǒng)地闡述了他的學習與教學觀點，從而集中體現(xiàn)了（人本主義的學習理論）。

43、羅杰斯的學習與教學觀點主要包括幾個方面？
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答：（1）學習是有意義的心理過程；
??? （2）學習是學習者內(nèi)在潛能的自我實現(xiàn)；
??? （3）學習的內(nèi)容應該是對學習者有用的、有價值的經(jīng)驗；
??? （4）最有用的學習是學會如何學習。

44、學習的學習是在教師的組織領導下，（有目的、有計劃、有組織）地進行的，它具有（接受性、意義性和連續(xù)性）的特點。在學校教育中，學生的學習主要包括（知識的學習、技能的學習和品德的學習）三種類型。

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