跨考教育提供:普通心理學(xué)(9)_跨考網(wǎng)
一. 選擇題:(1.5X30=45)
1.最近似結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)模型是()模型。
a. 認知 b. 人本主義 c. 行為主義 d. 心理動力學(xué)
2.“我們的行為在于我們有思想”概括了人類行為的()模型對人的認識
a. 心理動力學(xué) b.人本主義 c. 認知 d. 行為主義
3.弗洛伊德性心理發(fā)展理論中的肛門期固著人格,相當(dāng)于埃里克森心理社會發(fā)展理論中所謂的沒有建立正常的()感
a. 信任 b. 自律 c. 主創(chuàng)性 d. 能力
4.動物建立自己對特定種系的認同的機制是()
a. 社會化 b. 依戀 c. 同化 d. 種系凝聚力
5.再40-50歲之間,人們懷疑自己對過去的選擇和今天的成就有理念,這反 應(yīng)了()
a. 對親密感的需要 b. c. 才能需要 d.中年危機
6.許多細胞功能上的相同增加了機體應(yīng)付極端環(huán)境的靈活性,這叫作細胞的()
a. 協(xié)調(diào)性 b. 多余度 c. 細胞質(zhì)功能 d. 特化
7.用量值估計方法測量感覺與物理量的關(guān)系,得到的是:()
a. 反應(yīng)偏差 b. 冪函數(shù) c. 曲線函數(shù) d. 逆函數(shù)
8.感受器的分布使得對同一類刺激有不同的反應(yīng)性,這是哪些感覺的普遍特征:()
a. 嗅覺與痛覺 b. 味覺與膚覺 c. 前庭覺與動覺 d.肌覺與聽覺
9.和機能主義相比,結(jié)構(gòu)主義更關(guān)心意識經(jīng)驗的:()
a. 方式 b. 原因 c. 內(nèi)容 d. 具體場所
10. 1000至5000Hz的聲波的聽覺機制是由()來說明的
a. 地點說 b. 頻率說 c. a和b d. 排射理論
11.在兩可圖形間轉(zhuǎn)換注視,反映了:()
a. 刺激轉(zhuǎn)換 b. 感覺轉(zhuǎn)換 c. 知覺的不穩(wěn)定性 d. 無意識推理
12.兩種現(xiàn)象表明運動知覺 ,它們是:()
a. Phi現(xiàn)象和不可能圖形 b. c. 似動現(xiàn)象和誘導(dǎo)運動 d. 知覺推理和
13.影響人的知覺認知的兩種個人動機因素是()
a. 社會多數(shù)派壓力和敏感化 b. 場依存性和從眾
c. 少數(shù)派的支持和場依存性 d. 知覺防御和感覺缺失
14.無意識推理是通過()的組織、解釋過程影響知覺的。
a. 時間背景 b. 知覺防御 c. 自下而上 d.自上而下
15.下列哪種方式不是意識影響感覺輸入的形式:()
a. 提取過去記憶評價給人信息 b. 把經(jīng)驗區(qū)分為客體與事件
c. 限制我們的注意 d. 壓抑與恐怖性刺激有關(guān)的體驗
16.()理論認為注意是全或無的現(xiàn)象;而()理論認為注意可在多個任務(wù)間靈活分配。
a. 輸入-知識綜合器;加工水平 b. 感覺輸入過濾器;有限加工能力
c. 有限加工能力;加工水平 d. 有限加工能力;輸入-知識綜合器;
17.有關(guān)()效應(yīng)的研究揭示了催眠現(xiàn)象中的雙重意識特性:
a. 年齡退化 b. c.d. 隱蔽的觀察者
18.經(jīng)典聯(lián)想注意學(xué)習(xí)研究注重有機體的:
a. 適應(yīng)性的享樂方式 b. 觀念與心理事件間的聯(lián)系
c. 刺激與反應(yīng)間的聯(lián)想 d. 成熟的適應(yīng)準(zhǔn)備
19.在由感覺記憶向短時記憶轉(zhuǎn)換的模式識別過程中最后的步鄹是:
a. 與舊有記憶比較 b. 決定要使用的最佳匹配編碼
c. 選擇注意 d. 感覺登記成分的分析
11.在兩可圖形間轉(zhuǎn)換注視,反映了:()
a. 刺激轉(zhuǎn)換 b. 感覺轉(zhuǎn)換 c. 知覺的不穩(wěn)定性 d. 無意識推理
12.兩種現(xiàn)象表明運動知覺 ,它們是:()
a. Phi現(xiàn)象和不可能圖形 b. c. 似動現(xiàn)象和誘導(dǎo)運動 d. 知覺推理和
13.影響人的知覺認知的兩種個人動機因素是()
a. 社會多數(shù)派壓力和敏感化 b. 場依存性和從眾
c. 少數(shù)派的支持和場依存性 d. 知覺防御和感覺缺失
14.無意識推理是通過()的組織、解釋過程影響知覺的。
a. 時間背景 b. 知覺防御 c. 自下而上 d.自上而下
15.下列哪種方式不是意識影響感覺輸入的形式:()
a. 提取過去記憶評價給人信息 b. 把經(jīng)驗區(qū)分為客體與事件
c. 限制我們的注意 d. 壓抑與恐怖性刺激有關(guān)的體驗
16.()理論認為注意是全或無的現(xiàn)象;而()理論認為注意可在多個任務(wù)間靈活分配。
a. 輸入-知識綜合器;加工水平 b. 感覺輸入過濾器;有限加工能力
c. 有限加工能力;加工水平 d. 有限加工能力;輸入-知識綜合器;
17.有關(guān)()效應(yīng)的研究揭示了催眠現(xiàn)象中的雙重意識特性:
a. 年齡退化 b. c.d. 隱蔽的觀察者
18.經(jīng)典聯(lián)想注意學(xué)習(xí)研究注重有機體的:
a. 適應(yīng)性的享樂方式 b. 觀念與心理事件間的聯(lián)系
c. 刺激與反應(yīng)間的聯(lián)想 d. 成熟的適應(yīng)準(zhǔn)備
19.在由感覺記憶向短時記憶轉(zhuǎn)換的模式識別過程中最后的步鄹是:
a. 與舊有記憶比較 b. 決定要使用的最佳匹配編碼
c. 選擇注意 d. 感覺登記成分的分析21.心理學(xué)對認知過程研究的新內(nèi)容包擴:
a. 語言結(jié)構(gòu)的分析 b. 兒童心理過程的研究
c. 問題解決的計算機模擬 d. 以上均對
22.理解問題的第一步是:
a. 建立問題空間的內(nèi)在表征 b. 排除功能固著的干擾
c. 克服各種心理定式 d. 決定使用算法還是啟發(fā)法
23.對馬斯洛需要層次論的批評有:
a. 環(huán)境壓力可能壓倒善意的意圖 b. 理論概念太
c. 人類的表現(xiàn)比想象的更邪惡 d. 以上均是
24.()把()定義為賦予有機體能量、確定具體活動、指引行為達到目標(biāo)的遺傳傾向:
a. 麥獨孤:本能 b. 霍爾(Hull):驅(qū)力
c. 生態(tài)學(xué)家:釋放者 d. 佛駱伊德:本能欲望
25.把工人價值觀和組織目標(biāo)相匹配是()類型組織的特征:
a. X理論 b.Y 理論 c.V理論 d.Z理論
26.根據(jù)人本主義理論,所有行為的動機來自于:()
a. 創(chuàng)造需要 b. 條件性正性獎賞
c. 自我實現(xiàn)的先天努力 d. “社會我”
27.認為人格具有跨時間一致性而不是跨情景一致性的觀點出自:()
a.人格類型說 b. 先天傾向理論
c. 行為-背景特異化理論 d. 人格特質(zhì)說
28.阿德勒和榮格人格理論的共同點是他們反對佛洛伊德過分強調(diào):
a. 死本能 b. 快樂原則的主導(dǎo)作用 c. 集體無意識 d. 無意識過程
29.哪些人格理論不太注意意識——無意識問題:()
a. 人本主義理論;認知學(xué)派 b. 特質(zhì)說;學(xué)習(xí)理論
c. 弗洛伊德學(xué)派;人本主義理論 d. 認知理論;特質(zhì)理論
二. 論述題
1. 論述心理學(xué)為什么仍處于Preparadigmatic 階段(15分)
2. 述評行為主義關(guān)于語言 化理北京大學(xué)心理統(tǒng)計學(xué)2002年考研試題
2022考研初復(fù)試已經(jīng)接近尾聲,考研學(xué)子全面進入2023屆備考,跨考為23考研的考生準(zhǔn)備了10大課包全程準(zhǔn)備、全年復(fù)習(xí)備考計劃、目標(biāo)院校專業(yè)輔導(dǎo)、全真復(fù)試模擬練習(xí)和全程針對性指導(dǎo);2023考研的小伙伴針也已經(jīng)開始擇校和復(fù)習(xí)了,跨考考研暢學(xué)5.0版本全新升級,無論你在校在家都可以更自如的完成你的考研復(fù)習(xí),暑假集訓(xùn)營帶來了院校專業(yè)初步選擇,明確方向;考研備考全年規(guī)劃,核心知識點入門;個性化制定備考方案,助你贏在起跑線,早出發(fā)一點離成功就更近一點!
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