科學(xué)設(shè)置門檻 向博士生"零淘汰"說不_跨考網(wǎng)
?? ???? 2006年,南開大學(xué)在全國率先打破博士生“零淘汰率”,對28名超期未畢業(yè)博士生按結(jié)業(yè)處理;2009年,該校被淘汰博士生的數(shù)字已累計達168名。此舉徹底扭轉(zhuǎn)了“考上博士生就等于拿到博士學(xué)位”的觀念。
打破“零淘汰” “嚴出”落實處
長期以來的博士生“零淘汰”,使許多人認為博士生培養(yǎng)是“嚴進寬出”,“只有考不上的博士生,沒有畢不了業(yè)的博士生”。
事實上,博士學(xué)位并不是好“混”的。
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2005年9月頒布實施的《南開大學(xué)研究生學(xué)則》明確規(guī)定:博士生培養(yǎng)年限最長為6年。此后,南開大學(xué)分別對1989級以來各年級延期畢業(yè)博士生進行學(xué)籍認定并分階段作出相應(yīng)處理,2006年4月通過了《關(guān)于超期未畢業(yè)博士研究生的處理決定》,對1997級(含1997級)之前入學(xué)的28名延期畢業(yè)博士生按結(jié)業(yè)處理。此舉使南開大學(xué)成為我國第一所勇于向博士生培養(yǎng)“零淘汰”現(xiàn)象說不的高校,在全國乃至全球引起了強烈反響。
南開大學(xué)副校長、研究生院院長佟家棟認為,打破博士生“零淘汰率”,是加強研究生培養(yǎng)的重要舉措。淘汰落后是為了培養(yǎng)尖端、培養(yǎng)優(yōu)秀,如果沒有淘汰機制,就不會產(chǎn)生優(yōu)秀人才。
科學(xué)設(shè)置門檻 培養(yǎng)尖端優(yōu)秀
據(jù)了解,南開大學(xué)淘汰的博士生既有全日制博士生,也有在職博士生。他們未按時畢業(yè)的原因是多方面的。占到淘汰學(xué)生80%的在職博士生,大多是因為工作比較忙,覺得考上了博士生,論文和答辯可以慢慢來。久而久之,越不作研究,就離學(xué)術(shù)越遠。
佟家棟說,適當延期對于真正想作出好的研究成果的博士生來說是一件好事,對于提高博士生的質(zhì)量也有一定積極意義?!暗牵悠诓粦?yīng)是無限度的。根據(jù)我們作的一項調(diào)查分析,每年有5%至10%的博士生在6年內(nèi)仍無法完成學(xué)業(yè)或論文,原因大多是精力分散和能力不足。據(jù)此,我們認為,將6年作為博士生培養(yǎng)年限相對來說還是比較科學(xué)的?!?br>
超期未畢業(yè)按結(jié)業(yè)處理,給博士生及導(dǎo)師敲響了警鐘。不僅學(xué)生潛心研究意識增強,導(dǎo)師的質(zhì)量意識也顯著提高。文學(xué)院2008級博士生孫琳認為,學(xué)校打破博士生“零淘汰”,對我們既是壓力,也是動力,能夠督促我們更加勤奮踏實地做好學(xué)問。
完善淘汰機制 向過程淘汰過渡
“在我們實施淘汰制后的第一年發(fā)現(xiàn),報考南開大學(xué)博士生的考生不但沒有減少,反而增加了。這表明,對于真正有志向、有能力從事學(xué)術(shù)研究的考生來說,淘汰制不是阻力,而是動力?!辟〖覘澱f。
事實上,博士生淘汰制在歐美國家的高校中早已成為一種制度。美國博士生培養(yǎng)過程中實行嚴格的資格考試及“淘汰制”,入學(xué)率很高,淘汰率也較高,目的就是通過篩選培養(yǎng)高質(zhì)量的博士生。
佟家棟介紹說,南開也在計劃完善博士生淘汰制度,從最終淘汰,向過程淘汰轉(zhuǎn)變。目前,南開試行的研究生分類培養(yǎng)制度,讓一部分研究生在碩士階段預(yù)讀一年博士課程,若達到要求,則直接攻讀博士學(xué)位,若不能達到要求,便不能讀博士而只能讀碩士。這種做法,就是對過程淘汰的一種嘗試。
“由于我國和西方的學(xué)科劃分不同,因此只能參考,而不能照搬其經(jīng)驗,要根據(jù)中國的情況,制定出一套科學(xué)合理的標準?!辟〖覘澱f,“但無論是最終淘汰還是過程淘汰,目的都是培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究型人才?!?
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