教育法學(xué)專業(yè)介紹-跨考考研
教育法學(xué)專業(yè)介紹
亦稱“教育法律科學(xué)”。以教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對象的法學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。是社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展到一定階段,伴隨教育法的產(chǎn)生和對教育法律現(xiàn)象的理論研究而發(fā)展起來的。
20 世紀(jì) 50 年代末 60 年代初,教育法學(xué)在聯(lián)邦德國、美國和日本應(yīng)運而生。1957 年聯(lián)邦德國國際教育大學(xué)法律系漢斯?赫克爾教授與西普教授合著《學(xué)校法》,系統(tǒng)闡述學(xué)校制度的法律構(gòu)成及其管理、教育法律關(guān)系等,被認(rèn)為是世界上最早的教育法學(xué)專著。此后,赫克爾又著《學(xué)校法與學(xué)校政策》,憲法學(xué)者克萊因與人合著《教育權(quán)利以及在人口稠密地區(qū)的實現(xiàn)》等,側(cè)重于對事實與法律的分析與評價,廣泛涉及國家的教育行政責(zé)任、教育權(quán)利、受教育權(quán)利等問題。在美國,諾爾特和林恩合著的《學(xué)校法——教師手冊》為第一部較系統(tǒng)的教育法學(xué)著作。該書在判例基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)校法學(xué)基礎(chǔ)理論體系,涉及美國教育制度的法律基礎(chǔ)、教師的法律地位等。60 年代中期,美國俄亥俄州教育協(xié)會律師德魯里和杜克大學(xué)教育學(xué)教授博爾梅爾共同主編《美國學(xué)校法叢書》。80 年代初,瓦倫特出版《學(xué)校法》一書。該書既有理論分析,又有法律解釋,每章附有判例介紹,體現(xiàn)美國教育法學(xué)的實證主義傳統(tǒng)。1954 年“全美教育法問題研究會”成立,被認(rèn)為是世界上最早的教育法學(xué)組織。日本自 20 世紀(jì) 50 年代起,對教育法的研究迅速發(fā)展,初期的著作主要是法律解說和教育判例匯編。1963 年,兼子仁出版《教育法》一書,成為日本第一部系統(tǒng)闡明教育法學(xué)原理的權(quán)威著作。在中國,把教育法學(xué)作為一門獨立學(xué)科加以研究,始于 20 世紀(jì) 80 年代。1980 年《中華人民共和國學(xué)位條例》頒布后,學(xué)術(shù)界開始研究教育立法實踐中的問題。1981 年,《甘肅師范大學(xué)學(xué)報》發(fā)表《談?wù)勚贫ń逃畹膯栴}》,開教育立法理論研究的先河。此后 5 年間,一系列教育立法方面的文章問世。其中,1982 年第 1期《教育研究》發(fā)表的《試論教育立法》、1983 年第 2 期《法學(xué)》發(fā)表的《初等教育立法芻議》,標(biāo)志中國教育界和法學(xué)界開始關(guān)注教育法問題。1986 年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒行后,學(xué)術(shù)界在研究教育立法的同時,開始有意識地把教育法學(xué)作為一門學(xué)科加以探討。進(jìn)入 90 年代,學(xué)術(shù)界的研究轉(zhuǎn)為從整體上構(gòu)建教育法學(xué)學(xué)科體系框架階段,專門著作相繼出版,主要有:《教育行政執(zhí)法》、《教育法學(xué)基礎(chǔ)》、《教育法論》等。
由于不同國家間教育法學(xué)的理論基礎(chǔ)和面臨的情況各異,研究的范圍和內(nèi)容亦不盡相同。研究范圍包括:教育法的基本原理和一般規(guī)律,本國現(xiàn)行教育法,外國教育法,教育法歷史,教育法的比較研究,教育法與其他社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的聯(lián)系。其研究內(nèi)容可分三類。(1)教育法學(xué)基礎(chǔ)理論研究。包括:教育法的產(chǎn)生和發(fā)展,教育法的概念、本質(zhì)和特征,教育法規(guī)范構(gòu)成,教育法的價值和作用,教育法體系,教育權(quán)利和義務(wù)關(guān)系,教育法律責(zé)任的概念、本質(zhì)、種類和認(rèn)定,制定和實施教育法的一般原理等。(2)教育法基本問題研究。主要是:教育權(quán)、受教育權(quán)、現(xiàn)代教育行政的法律形式、學(xué)校及其他教育機構(gòu)的法律地位和基本權(quán)利義務(wù)、學(xué)校內(nèi)部及與外部的法律關(guān)系、教師的基本權(quán)利義務(wù)、學(xué)生的基本權(quán)利義務(wù)、舉辦者和管理者的法律關(guān)系、教育投入問題法律保障等。(3)教育法運行問題研究。包括:教育法律意識、教育法律秩序、教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法制監(jiān)督、依法治教等。此外,教育判例的選編和評介也日益成為研究的重要內(nèi)容。以研究教育法的制定為主的教育立法學(xué)及以研究教育法的實施為主的法社會學(xué)構(gòu)成教育法學(xué)的兩個主要分支學(xué)科
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