創(chuàng)意寫作碩士:學位教育能否培養(yǎng)出優(yōu)秀作家_跨考網(wǎng)
??????? 復(fù)旦大學首推創(chuàng)意寫作碩士 培養(yǎng)高學歷作家
填補國內(nèi)學科的空白
?????? 復(fù)旦大學中文系主任陳思和教授在接受采訪時提出,“創(chuàng)意寫作”是直接從英文CreativeWriting翻譯過來的,并沒有什么特殊含義?!巴ㄋ字v就是文學寫作,包括虛構(gòu)文學寫作和非虛構(gòu)文學寫作,前者以小說和散文為主,后者以傳記文學為主?!痹谖鞣酱髮W設(shè)置創(chuàng)意寫作專業(yè)是普遍現(xiàn)象,美國、英國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等歐美國家,包括我國臺灣、香港、澳門地區(qū)均有包括文學寫作在內(nèi)的藝術(shù)碩士專業(yè)學位,旅美作家哈金、嚴歌苓就是從該專業(yè)畢業(yè)的。國內(nèi)雖有藝術(shù)碩士學位,卻沒有包含文學方向“創(chuàng)意寫作”的設(shè)置。上世紀90年代,作家王蒙曾提出“中國作家非學者化”問題。復(fù)旦大學此番開設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè),正是為填補國內(nèi)學科空白,實現(xiàn)高等教育的優(yōu)質(zhì)資源與作家培養(yǎng)有機融合。
培養(yǎng)人才實踐為主理論為輔
??????? 盡管旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型創(chuàng)意寫作專門人才,陳思和教授表示,相對于2006年開設(shè)的“寫作”專業(yè),“創(chuàng)意寫作”則在理論與實踐上有不同的側(cè)重。“寫作專業(yè)主要培養(yǎng)大學里上寫作課的老師,考核以學位論文為主,再加一篇文學作品。創(chuàng)意寫作則為培養(yǎng)高水平寫作人才,考核以文學作品為主,再加一篇理論性文章。”記者從復(fù)旦大學中文系網(wǎng)站上列出的授課教師和課程介紹上看到,除了王安憶領(lǐng)銜,復(fù)旦中文系一批中青年教授負責主要課程外,還聘請王蒙、賈平凹、葉兆言、余華、嚴歌苓(美國)、白先勇(美國)等名作家作為兼職教授,并逐步建立駐校作家的寫作平臺。
能否成為作家還需實踐
??????? 復(fù)旦創(chuàng)意寫作專業(yè)開設(shè)消息發(fā)布以來,社會上出現(xiàn)了不同的聲音。作家莫言對此舉表示支持:“我曾在解放軍藝術(shù)學院文學系學習,學校教授的內(nèi)容對提高寫作技巧很有幫助。”但不少暢銷小說作者提出:“作家是大學培養(yǎng)不出的”,“老師教的是知識,而在藝術(shù)創(chuàng)造中知識是行不通的。”盡管復(fù)旦中文系網(wǎng)站上發(fā)布了部分作家的學歷,以證明“文革后成長起來的中國作家,多受過系統(tǒng)的大專學校教育”,但并沒有因此減少質(zhì)疑的聲音。作家能否通過高等教育培養(yǎng)出來?陳思和教授表示:“這不是一個問題?!彼J為,人們對此存在某種誤解,“我們的任務(wù)不是培養(yǎng)作家,而是培養(yǎng)具有寫作才能的人,提高作家的素質(zhì)。我們是給喜歡文學、愛好寫作的人提供提高寫作技巧的機會,至于最終能否成為作家,還需要日后進一步實踐?!?/font>
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