研究生有哪些類型--考研常識入門手冊_跨考網(wǎng)

　　很多人在考研之初確定了自己的選擇，但很多人對于“研究生”這個詞卻沒有多少精準的認識，大家同樣處于似懂非懂的狀態(tài)，不知道自己要考的研究生到底是哪個類型？不知道自己要考的研究生有什么樣的規(guī)定？現(xiàn)在，我們就來為大家解除這方面的疑惑，讓大家對于“研究生”有一個精準的認識，并對照自己的情況來做出正確的選擇！

　　一、研究生培養(yǎng)目標

　　(一)研究生教育的重要性

　　當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，各國紛紛把發(fā)展教育作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。能否培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，關系到全面建設小康社會宏偉目標的實現(xiàn)，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的全局，關系到黨和國家的興旺發(fā)達，關系到中華民族的前途命運。

　　黨的十七大提出，要把我國建設為人力資源強國和創(chuàng)新型國家。為此，國家積極推進高水平大學和重點學科建設，提高高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務能力，努力培養(yǎng)和造就一批杰出人才。研究生招生是選拔高層次專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。我國國民教育體系由四部分組成，即基礎教育、中等職業(yè)技術教育、普通高等教育和成人教育。研究生教育是整個教育鏈的高端，只有把高端做好了，我國才能成為教育強國。

　　(二)研究生的培養(yǎng)目標

　　高等學校和科學研究機構(以下簡稱招生單位)招收攻讀碩士學位研究生(以下簡稱碩士生)，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。

　　二、研究生種類

　　(一)按攻讀學位等級劃分

　　1。攻讀碩士學位研究生(簡稱“碩士生”)

　　2。攻讀博士學位研究生(簡稱“博士生”)

　　(二)按學習方式劃分

　　1。脫產(chǎn)研究生：在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生

　　2。在職研究生：在國家計劃內(nèi)，以在職人員的身份，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生學歷教育的一種類型。它屬于國民教育系列，但是一種非學歷教育，與學歷教育不同的是，它的目的不是進行基礎教育，而在于提高進修人員的業(yè)務水平或職業(yè)技能。在報名、考試要求及錄取辦法方面不同種類有所不同。在職申請碩士學位考試申請人在獲得學位后，表明其在學位上已經(jīng)達到碩士學位畢業(yè)生的同等學力，不過申請人的學歷并不改變。

　　在職研究生分單獨考試、同等學力申碩和在職攻讀碩士學位三種，詳細分為六種方式：單獨考試、1月份法律碩士聯(lián)考、1月份工商管理碩士(MBA)聯(lián)考、在職人員攻讀碩士學位全國聯(lián)考、同等學力申請碩士學位、研究生進修班。

　　(三)按在學期間提供經(jīng)費的渠道劃分

　　1。國家計劃招收研究生

　　國家計劃招收的研究生的培養(yǎng)經(jīng)費由國家提供，分為非定向研究生和定向研究生(簡稱“定向生”)。

　　(1)非定向研究生

　　國家計劃內(nèi)非定向培養(yǎng)，考生的培養(yǎng)費用由中央或地方財政撥款，因此，考生入學時不需交學費，國家按月發(fā)給考生一定的生活費。入學時，考生還需將檔案、人事、戶口、工資關系轉到學校，畢業(yè)時就業(yè)實行“雙向選擇”。

　　(2)定向研究生

　　國家計劃內(nèi)定向培養(yǎng)，培養(yǎng)費用由中央或地方財政撥款，錄取前，考生工作單位、錄取學校、考生本人三方簽署定向培養(yǎng)協(xié)議。檔案、人事、戶口、工資關系仍留在原工作單位，考生畢業(yè)后回原單位工作。

　　2。委托培養(yǎng)研究生(簡稱“委托生”)

　　國家計劃外委托培養(yǎng)，培養(yǎng)費用由考生單位提供。錄取前，考生工作單位、錄取學校、考生本人三方簽署委托培養(yǎng)協(xié)議，不轉檔案、工資關系、戶口，畢業(yè)后回原委托單位工作。委托生在學期間和畢業(yè)后享受與國家計劃內(nèi)碩士生相同的待遇。

　　3。自費研究生

　　國家計劃外自籌經(jīng)費培養(yǎng)。錄取前，考生與錄取學校簽署自籌經(jīng)費協(xié)議，培養(yǎng)費用由考生自己承擔。檔案、人事、戶口、工資關系可轉入學校，畢業(yè)后按自籌經(jīng)費培養(yǎng)合同就業(yè)。教學安排與計劃內(nèi)研究生相同，修滿學分、論文通過可以得到與計劃內(nèi)研究生同樣的畢業(yè)證書和學位證書。

　　(四)按專業(yè)劃分

　　按照專業(yè)和用途的不同，分為普通研究生和特殊類研究生。

　　1。普通研究生

　　根據(jù)我國的有關規(guī)定，普通碩士教育以培養(yǎng)教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。

　　目前，我國學術型學位按招生學科門類分為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學等12大類，12大類下面再分為88個一級學科，88個一級學科下面再細分為300多個二級學科，同時還有招生單位自行設立的760多個二級學科。普通碩士的招生考試主要是年初的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試(簡稱“統(tǒng)考”)，被錄取后，獲得研究生學籍。畢業(yè)時，若課程學習和論文答辯均符合學位條例的規(guī)定，可獲畢業(yè)證書和學位證書。

　　2。特殊類研究生

　　特殊類研究生，即專業(yè)學位研究生。目前，我國經(jīng)批準設置的專業(yè)學位已達15類。專業(yè)學位教育是我國研究生教育的一種形式。區(qū)別于一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業(yè)學位教育旨在針對一定的職業(yè)背景，培養(yǎng)高層次、應用型人才。

　　專業(yè)學位教育的學習方式比較靈活，大體可以分為在職攻讀和全日制學習兩類。招收在職人員、以業(yè)余時間學習為主的專業(yè)學位考試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學位全國聯(lián)考”，簡稱“聯(lián)考”；招收全日制學習學生的專業(yè)學位考試與每年年初舉行的“全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試”(簡稱“統(tǒng)考”)一起舉行。

　　“聯(lián)考”的錄取工作由各招生單位自行組織，錄取分數(shù)線由各招生單位自行劃定，統(tǒng)一公布。各招生單位根據(jù)考生入學考試成績(含面試)，擇優(yōu)錄取?！敖y(tǒng)考”則是先由國家教育部劃定統(tǒng)一的復試分數(shù)線(按地區(qū)和專業(yè))，參加招生單位組織的復試的人員絕大多數(shù)是過線者。

　　專業(yè)碩士學費按照不同專業(yè)類別差別較大。例如，MBA的學費要十幾甚至幾十萬元，而工程碩士的學費一般為3－4萬元。專業(yè)碩士學位一般不能申請國家助學貸款。

　　由于攻讀方式不同，大多數(shù)專業(yè)學位教育只授予學位證書，沒有學歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學碩士和博士、建筑學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學歷證書的“雙證”情況。大體來說，“統(tǒng)考”生是“雙證”，“聯(lián)考”生是“單證”。

　　附1：幾類特殊類研究生的相關知識

　　1。工商管理碩士(MBA)

　(1)MBA的含義

　　MBA全稱Master of Business Administration。它源自美國的碩士學位。它是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領導地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財務、金融、營銷、經(jīng)濟法規(guī)、國際商務等多學科知識和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學位是一種注重復合型、綜合型人才培養(yǎng)的學位，是重視能力培養(yǎng)重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學”。它要求其畢業(yè)生有應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力，并能在風云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。

　　在歐美發(fā)達國家，活躍著大批科班出身的MBA畢業(yè)生，MBA們是現(xiàn)代市場經(jīng)濟無可爭議的驕子、寵兒。

　　(2)MBA的培養(yǎng)目標

　　工商管理碩士的培養(yǎng)目標是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，在工商管理領域具有較寬廣的知識面、更趨合理的知識結構以及較高的企業(yè)管理、經(jīng)營決策素質(zhì)和能力，熟悉我國工商管理的實際，能運用所學的理論和知識從事各項管理工作的實務型高級專門人才。

　　(3)培養(yǎng)方式

　　全日制的MBA一般為兩年。MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎上，通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練等培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實力。

　　2。法律碩士(JM)

　　(1)法律碩士的含義

　　隨著國家的法制化進程，政法部門及社會其他部門都急需大批較高層次的應用型、復合型法律人才。法律碩士專業(yè)(簡稱“法碩”)學位教育應運而生。1996年國務院學位辦批準中國人民大學、北京大學、中國政法大學等8所高校首批試點招收法律碩士專業(yè)研究生。1998年，又允許在職攻讀法律碩士專業(yè)學位。目前，經(jīng)批準的培養(yǎng)單位共有78所。

　　(2)法律碩士與法學碩士的區(qū)別

　　法律碩士是具有特定法律職業(yè)背景的專業(yè)學位，主要為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務與法律監(jiān)督部門以及經(jīng)濟管理、行政管理和社會公共管理部門培養(yǎng)應用型法律人才；法學碩士是法學學位系列的一個層次。我們通常所說的“考法律專業(yè)的研究生”一般都是指報考法學碩士。

　　(3)法律碩士培養(yǎng)內(nèi)容

　　法律碩士學制2年；教學內(nèi)容與法學碩士有很大不同，側重于實務方面。根據(jù)1999年修訂的《法律碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》，課程設置覆蓋法律二級學科的主要內(nèi)容，課程結構要體現(xiàn)應用型和復合型的要求，將職業(yè)道德和職業(yè)能力作為重要的培養(yǎng)任務和內(nèi)容。職業(yè)能力包括法律職業(yè)思維方式和能力、法律職業(yè)行動方式和技能；

　　3。公共管理碩士(MPA)

　　(1)MPA的含義

　　MPA即公共管理碩士(Master of Public Administration)的簡稱，是以公共管理學科及其他相關學科為基礎的研究生教育項目，其目標是為政府部門和非政府公共機構培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)、掌握先進分析方法及技術、精通某一具體政策領域的專業(yè)化管理者和政策分析者。

　　(2)MPA與MBA及行政管理的區(qū)別

　　第一， 公共管理不同于工商管理

　　MPA不同于MBA(工商管理碩士)，通俗地講MBA是一個專門為生意人設計的研究生學位，其目標是培養(yǎng)具有全球化意識的高級管理人才，以應付日益國際化的企業(yè)管理。而MPA培養(yǎng)的則是現(xiàn)代公共管理人才。

　　第二， 公共管理有別于行政管理

　　受工商管理學等一些現(xiàn)代管理學科的影響，公共管理學在綜合運用多學科理論與方法的同時更重視從管理學、經(jīng)濟學視角來研究管理問題，在重視定性分析的同時更強調(diào)定量分析。較之行政管理學，公共管理學的涉及面更寬，除了涉及政府部門的管理，還包括非政府的民間公益性組織的管理。

　　(3)MPA的培養(yǎng)目標

　　造就德、智、體全面發(fā)展，德才兼?zhèn)?，適應我國改革開放和現(xiàn)代化建設需要，能夠擔當起21世紀中華民族復興的領導與管理重任的新型高層次公共事務、政府管理和政策研究與咨詢的高級人才，為公共部門特別是黨政機關和群眾團體及企事業(yè)單位培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共事業(yè)、公共管理和公共政策理論素養(yǎng)，掌握先進分析方法及技術，精通某一具體公共管理或政策領域的領導者、管理者、政策分析者及其他公共服務人才。

　　(4)培養(yǎng)方式

　　全日制的MPA一般為一年半到兩年。MPA項目的培養(yǎng)方式一般是校內(nèi)課程學習與校外調(diào)研、實習相結合，課程學習占去大部分時間，大約2/3時間，問題研討和實習約占1/3時間。

　　4。教育碩士(EDM)

　　(1)教育碩士的含義

　　1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業(yè)學位(EDM)，并于1997年開始招生試點工作。在短短幾年時間里，EDM教育已得到各級教育行政部門、中小學校領導及廣大中小學校教師的普遍關注。EDM教育招生人數(shù)逐年增加，1998年全國招生人數(shù)為1490人，2000年為3700人，2003年已增加到6970人，累計錄取已達到2萬余人。

　　教育碩士專業(yè)學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構，但是這種進修往往是零星的、不系統(tǒng)的，開設教育碩士專業(yè)學位，教師可以系統(tǒng)地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。

　　(2)教育碩士與教育學碩士的區(qū)別

　　教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質(zhì)的學位，前者是職業(yè)性學位，在我國被稱為專業(yè)學位，后者是學術性學位。專業(yè)學位培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最后以研究論文為主要成果；教育碩士專業(yè)學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現(xiàn)代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業(yè)課依學科教學方向的不同而不同。

　　5。其他專業(yè)學位研究生

　　(1)公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位(MPH)

　　培養(yǎng)目標：為了更好地適應社會需求，有利于對各種不同性質(zhì)和不同職業(yè)背景的專門人才進行針對性的培養(yǎng)，有利于社會對各類專門人才的選擇和使用，有利于國際上的對等交流。

　　招生對象：國民教育序列大學本科畢業(yè)(一般應為醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)且獲得學士學位)，工作滿3年，熱愛公共衛(wèi)生事業(yè)，思想素質(zhì)好，業(yè)務能力強，身體健康，從事公共衛(wèi)生及相關工作的在職人員。

　　(2)工程碩士專業(yè)學位

　　培養(yǎng)目標：主要為工礦企業(yè)和工程建設部門，特別是為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。

　　招生對象：主要為取得學士學位后，從事3年或3年以上工程實踐工作，經(jīng)所在單位推薦的優(yōu)秀在職人員。

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