2022考研教育心理學(xué)筆記之：中學(xué)生的人格的發(fā)展

　　2022考研的考生已經(jīng)進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，心理學(xué)一定算的上是熱門(mén)專業(yè)之一，也就表示心理學(xué)專業(yè)考研競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，下面小編整理2022考研教育心理學(xué)筆記之：中學(xué)生的人格的發(fā)展，供大家參考。

　　第三節(jié) 中學(xué)生的人格的發(fā)展

　　一、 人格的發(fā)展

　　人格的概念：人格又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

　　1、 人格的發(fā)展階段——不同的心理學(xué)家對(duì)人格的發(fā)展有不同的看法，這里介紹埃里克森人格的發(fā)展理論，埃里克森認(rèn)為：兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐步形成的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。每一個(gè)階段都有一個(gè)由生物學(xué)的與熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。

　　——埃里克森理論的八個(gè)階段：

　　1) 基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0—1。5歲)

　　——該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。這種對(duì)人對(duì)環(huán)境的基本信任感是形成建康個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)，是以后各個(gè)時(shí)期發(fā)展的基礎(chǔ)，其中最重要的是青年時(shí)期發(fā)展起來(lái)的同一性的基礎(chǔ)。

　　2) 自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2—3歲)

　　—— 該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

　　3) 主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4—5歲)

　　——該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。

　　4) 勤奮感對(duì)自悲感(6—11歲)

　　——該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。這一時(shí)期，多數(shù)兒童已進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予他并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。

　　5) 自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲)

　　——該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

　　——概念：自我同一性是指?jìng)€(gè)體組織自已的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

　　——同一性不是在青春期才出現(xiàn)的，兒童在學(xué)前期已形成了各種同一性，但是進(jìn)

　　入青春期后，早期形成的同一性已不能應(yīng)付眼前必須作出的種種選擇和決斷。

　　6) 親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)

　　7) 繁殖感對(duì)停滯期(成年中期)

　　8) 自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)

　　埃里克森的發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采限相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。

　　2、 影響人格發(fā)展的社會(huì)因素

　　1) 家庭教養(yǎng)模式——鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求，父母與兒童的交往，

　　父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型三種教養(yǎng)模式。

　　2) 學(xué)校教育——在學(xué)生社會(huì)化中的作用主要是通過(guò)教師與學(xué)生的相互影響來(lái)

　　實(shí)現(xiàn)的。教師的品德修養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教育和教學(xué)技巧、對(duì)學(xué)生態(tài)度等，對(duì)學(xué)生社會(huì)化與人格的發(fā)展都具有舉足輕重的意義。

　　3) 同輩群體——與同輩的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會(huì)交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會(huì)化和人格的發(fā)展。

　　A、一方面，同輩群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。

　　B、另一方面，同輩群體又為兒童的社會(huì)化和人格發(fā)展提供社會(huì)模式或榜樣。

　　二、自我意識(shí)的發(fā)展

　　1、自我意識(shí)的含義：是個(gè)體對(duì)自已以及自已與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。

　　2、自我意識(shí)的成份：

　　1)自我認(rèn)識(shí)——個(gè)體對(duì)自已的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)。

　　2)自我體驗(yàn)——個(gè)體對(duì)自已的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛(ài)、自豪、自悲及自暴自棄。

　　3)自我監(jiān)控——屬于對(duì)自已的意志控制

　　3、 自我意識(shí)的發(fā)展——個(gè)人自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

　　1) 生理自我——是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。兒童1周歲末開(kāi)始在3歲左右基本成熟。

　　2) 社會(huì)自我——兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。社會(huì)自我至少年期基本成熟。

　　3) 心理自我——是在青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的。

　　青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期

　　自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自已的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部份。

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