會計考研邏輯學知識點：預設

復習緊張，焦頭爛額？逆風輕襲，來跨考秋季集訓營，幫你尋方法，定方案！ 了解一下>>

在會計的考研學習中，需要我們學習的知識是很多的，所以在平時的學習中，我們應該重視一些關于邏輯學的知識點解析，幫助我們更好地進行學習，提高自己的學習效率，下面是為大家總結的會計考研邏輯學知識點：預設，希望可以幫助大家學習。

一、預設概念

預設通常指交際過程中雙方共同接受的東西。

例如：

(1)包公的臉的黑的。

(1′)包公的臉不是黑的。

(2)那個黑臉的是包公。

(2′)那個黑臉的不是包公。

例(1)和例(2)是有區(qū)別的。

例(1)和(1′)雙方都承認存在包公其人，即預設包公存在，他們的分歧在于包公是不是黑臉。

例(2)和(2′)，就如同是在看戲，雙方都承認存在“那個黑臉的人”，即預設“那個黑臉的人存在”，分歧在于他扮演的是不是包公。

二、預設的共知性

共知性是預設理論十分關心的內(nèi)容之一。什么是共知性呢?共知性指預設必須是交際雙方所共有的背景知識或無可爭議的信息。預設的共知性包括三種情況：

1、預設是人所共知的信息

例如：太陽距離地球1.5億公里。這句話至少可以推導出這樣幾點預設：

(1)豐一個叫“太陽”的星體;

(2)存在著一個叫“地球”的星體;

(3)這兩個星體之間有一定距離。

以上預設都是一般人都知道的信息。

2、預設是只為交際雙方所共知的信息

例如：某兩個同學之間說話以某本書的存在作為預設，那么就可能有下列對話：

甲：借到了嗎?

乙：沒借到。

此時若有第三個在場，而他不知該預設的話，可能會說：

丙：什么沒借到?

3、可撤銷性

這是指預設在一定條件下能夠被取消。例如“小張沒能看到那場壓軸戲”通常具備如下預設：小張看了這次演出。但是如果說成“小張沒能看到那場壓軸戲，因為他已經(jīng)住了醫(yī)院”。原先的預設就被撤銷了。

三、認識預設的意義

傳統(tǒng)的標準邏輯只有真假兩個值，通?？梢苑Q為二值邏輯;而預設邏輯則有真、假和無意義三個值，因此它是三值邏輯。如果我們用S代表一個特定的語句，非S表示它的否定形式，T表示它的預設，我們可以發(fā)現(xiàn)，當S是真時，T也真;當非S是真時，T也真。也就是說，S的真或假都預設T。把下面的例(3)和(3′)同前面的例(1)和(1′)作一比較：

(3)鬼的臉是藍的。

(3 ′)鬼的臉不是藍的。

例(1)和(1′)二者中必有一真，必有一假。例(3)和(3′)則不然。它們中間并非必有一真，必有一假。盡管例(3)和(3′)的兩個句子都預設“鬼”的存在，但實際上它并不存在，因此說它是無意義的。這就是說，只有T真，S和非S才有真假;如果T假，則S和非S無意義。

四、預設知識在MPAcc聯(lián)考邏輯應試中的應用

例如：趙科長又戒煙了。由這句話我們不可能得出的結論是：

A.趙科長一直抽煙，且煙癮很大。

B.趙科長過去戒過次數(shù)可能不止一次。

C.趙科長過去的戒煙都沒有成功。

D.趙科長這次戒煙很難成功。

E.趙科長這戒煙一定能成功。

答案是E。題干“趙科長又戒煙了”，預設了：

(1)趙科長抽煙;

(2)趙科長過去戒過煙;

(3)趙科長以往的戒國沒有成功。

選A、B、C、D或直接就是題干的預設，或是可以從預設中推出，只有E和題干及其預設沒有推斷關系。

B是b的原因

C是c的原因

所以，D是d的原因

最典型的例子是居里夫人對鐳的發(fā)現(xiàn)。她已知純鈾發(fā)出的放射線的強度，并且已知一定量的瀝青礦據(jù)生氣 含的純鈾數(shù)量。她觀察到一定量的瀝青礦石所發(fā)出的放射線要比它所含的純鈾所發(fā)出的放射線強許多倍。由此，她推出在瀝青礦石中一定還含有另的放射性極強的元素。

同學們了解了會計考研邏輯學知識點：預設，在平時的學習中，重視一些關于邏輯學習題的練習，對于?？己捅乜嫉闹R，我們應該加強記憶，提高學習能力，這樣我們才能在考研的學習中取得好成績。