2018管理類聯(lián)考寫作分析-較去年簡單
今年的寫作從整體上看,較去年簡單,這種簡單論證有效性分析體現(xiàn)為篇幅短,論證結構清晰。論說文則體現(xiàn)為立意簡單,具體來看。
證有效性分析:分析下述論證中存在的缺陷和漏洞,選擇若干要點,寫一篇600字左右的文章,對該論證的有效性進行分析和評論。
哈佛大學教授本杰名·史華普,在20世紀末指出,開始席卷一切的物質(zhì)主義潮流將極大沖擊人類社會固有的價值觀念,造成人類精神世界的空虛,這一觀點值得商榷。
首先,按照唯物主義物質(zhì)決定精神的基本原理,精神是物質(zhì)在人類頭腦中的反映,因此,物質(zhì)豐富只會充實精神世界,物質(zhì)主義潮流不可能造成人類精神世界的空虛。
其次,后物質(zhì)主義理論認為,個人基本物質(zhì)生活條件一旦得到滿足后,就會把注意力轉移到非物質(zhì)生活,物質(zhì)生活豐裕的人,往往會更重視精神生活,追求社會公平、個人尊嚴等。
還有,最近一項對高校大學生抽樣調(diào)查表明,69%的人認為物質(zhì)生活可以豐富精神生活,22%的人認為物質(zhì)生活與精神生活沒什么關系,只有9%的人認為物質(zhì)生活的豐富反而會降低精神追求。
總之,物質(zhì)生活決定精神生活,社會物質(zhì)生活水平的提高會促進精神世界的發(fā)展。擔心物質(zhì)生活的豐富會沖擊人類精神世界,只是杞人憂天罷了。
【參考分析】
上述題干在推理及論證過程中存在諸多邏輯漏洞,至少包括如下要點:
【1】“物質(zhì)豐富”不等于“物質(zhì)主義潮流”的興盛,作者有偷換概念之嫌。“物質(zhì)豐富”多指在社會生產(chǎn)生活要素方面的日益豐盈,而“物質(zhì)主義潮流”則多指在一定地域、時間內(nèi)盛行的思想潮流,兩者不可一概而論。
【2】物質(zhì)的豐富未必“只會”“充實”精神世界,倘若處理不當,也極有可能對人們的精神世界帶來消極的負面的影響。
【3】物質(zhì)的豐富未必“不可能”造成人類精神世界的空虛,作者論斷過于絕對。精神世界的空虛與否還需綜合衡量人們對物質(zhì)和精神的正確態(tài)度、認知程度、處理方式等方面的具體情況。
【4】即便基本物質(zhì)生活條件得到滿足,也未必會將個人的注意力轉移到非物質(zhì)生活,注意力的側重傾向本就是因人而異的特征。
【5】物質(zhì)生活豐裕之人不必然更加重視精神生活乃至對社會公平、個人尊嚴等方面的追求。是否重視或追求上述問題更多地取決于每個人自身的世界觀、人生觀、價值觀、生活際遇、興趣焦點、關注熱度等多元要素。
【6】關于此次高校大學生的抽樣調(diào)查,抽樣范圍、調(diào)查方式、樣本數(shù)量等關鍵性信息均不明確,實屬樣本偏差,顯然會在一定程度上影響結論的科學性與嚴謹性。
【7】調(diào)查中僅以大學生為對象也不足以充分代表所有社會成員的真實態(tài)度,推論難免以偏概全。
【8】由“物質(zhì)決定意識”直接推出“物質(zhì)生活決定精神生活”實屬不當類推。前者為哲學問題,后者為社會問題,兩者分屬不同層面,不可直接類推。
其余邏輯問題,只要屬于題干論證過程中客觀存在的,且能言之有理,均為正確。
57、論說文:根據(jù)下述材料,寫一篇700字左右的論說文,題目自擬。
有人說,機器人的使命應該是幫助人類做那些人類做不了的事情,而不是替代人類。技術變革會奪取一些人低端繁瑣的工作崗位,最終也會創(chuàng)造更高端更人性化的工作機會。例如,鐵路的出現(xiàn)搶去了很多挑夫的工作,但也增加了千百萬的鐵路工人。人工智能是一種技術變革,人工智能也將會促進未來人類的生產(chǎn)生活。有人則不以為然。
今年的論說文考查本質(zhì)延續(xù)了去年的基本形式,即:材料立意+觀點分析。給出一段材料,討論主題為“人工智能”,并且同時包含兩種截然相反的態(tài)度:前者將其視為技術變革,持積極態(tài)度;后者則不以為然,持否定態(tài)度。
(一)首先,我們對此需要明確站位,清晰表達自己的觀點。鑒于目前世界范圍內(nèi)人工智能的迅速發(fā)展和普及,考慮到大勢所趨,綜合理性分析可知:應對人工智能持積極觀點、支持態(tài)度,當然,我們也要理性分析,謹慎對待,讓人工智能更好地為人類服務。
(二)其次,思考文章核心立意。為何要持積極態(tài)度?支持的根本理由是什么?大家不要忽略材料中給予的關鍵信息,比如:“創(chuàng)造更高端更人性化的工作機會”,“增加了千百萬的鐵路工人”,“是一種技術變革”,“將會促進未來人類的生產(chǎn)生活”等等,這些都是出題人在給大家明確的指向!
綜上,我們的立意要點即:人工智能符合科技變革本質(zhì),順應社會發(fā)展趨勢,對人類進步利大于弊。
(三)最后,構思題綱展開行文。
(跨考邏輯教研室 任子途 轉載請注明出處)
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