【名師考研輔導】2019管綜考研，沖刺階段如何高效備戰(zhàn)初數？

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　　進入考研周期的最后一個階段，也就是常說的沖刺期。規(guī)劃明確復習得當的同學已經是躊躇滿志，摩拳擦掌，等待最后的考試檢閱;復習效果不好錯失了前期漲分良機的同學會焦慮恐慌，以至于打退堂鼓，放棄考研。在我看來，考研是一場比拼意志品質的長跑比賽，固然不可能人人成功，但放棄確是實打實的失敗。放棄考是考研的原罪，是向挑戰(zhàn)屈服的懦弱，是對自己一年前許下的豪言壯語的褻瀆。一年中夙興夜寐，時刻在煎熬和喜悅變換的狀態(tài)將成為畢生苦澀的回憶!無論結果如何，當你在12月23號下午終場鈴響撞線的一刻，在人生這條賽道上，已經贏得了一次勝利。這一刻收獲的戰(zhàn)勝苦難的智慧，渴望勝利的堅忍，都會讓你在人生的馬拉松里看到更好的風景，以及看風景的心情。

　　對于初數的復習，在這個階段同學們出現了兩極分化的現象：基礎好的同學幾乎每測必滿分，享受至極;基礎不好的同學的數學變成了重災區(qū)，錯到10個。無論你是哪種情況，都能從接下來的建議中看到接下來要注意的事情：從會到熟，訓練做題速度。

　　考研老師經常戲稱管綜是一場考驗膀胱的考試，幾乎沒有考生在考試中上衛(wèi)生間。也說明了管綜考試一大特點——體量巨大而時間緊張，因而怎么強調做題的速度和時間管理的重要性都不過分。每年有大量學習水平不錯的同學因為不重視答題速度的訓練而導致答不完題或一些題匆忙答出，和期待成績相去甚遠，非常憋屈。但這就是考試，答題速度是考試能力，考試能力和知識能力放在一起是真實實力。

　　提高答題速度就是把正確的思路，正確的動作練熟。要從兩方面入手。

　　一、錯題本。一年來精心整理的錯題在此時顯得愈發(fā)重要;每一題都要反復去看，無論你錯的多白癡。人的大腦、肌肉都是有慣性的，只會按照之前的神經傳導路徑去思維，也就是說你那個白癡的錯誤可能就是多年固化的不良思維習慣，如果大意的放過，在考場上它是不會放過你的。

　　其次，每天晚上抽出20分鐘去看，這個時間大腦處于抑制期，不適合系統(tǒng)的學習新東西，適合碎片的復習錯題。再次，要對錯題本進行歸納梳理，同一個問題錯多次的，同一類問題總是出問題的，尤其是計算類的，比如代數式化簡運算，解方程，解析幾何畫圖等有一定心算要求的，要給自己拿出一周時間反復去糾偏強化。最后，要把重心放在錯過的真題，因為真題是我們能把握的最接近考試真相的參考物。從考試規(guī)律來看，每年考試初數的25道題中，至多有兩道是未曾考察過的新題。換言之，有23道是換湯不換藥的老題，既然是老相識，咱們自然是不怕的，把老朋友的毛病都找出來，到了考場上不要客氣就是。

　　二、仿真考試。競技體育和我們考試是很像的：勝者為王，一場決定。競技體育里最好的一種訓練方式叫做以賽代練，意思是在進行重大比賽之前，找一個和真正對手特點相似的臨時對手提前交手，通過這種仿真的模擬比賽，找到正賽時候的優(yōu)劣勢，進行短期的修正，確定最終的比賽策略和姿態(tài)。同樣，我們的沖刺階段也需要這樣的以賽代練，賽就是近8年的成套真題，練就是仿真環(huán)境下的考試行為，要獲得的是對于考題特點的一種融匯理解，切題解題的快簡清楚，考試壓力下的穩(wěn)如狗。

　　第一、既然是仿真，能有多真就多真。每周一套，每周抽一天的8點到11點，這里建議大家成套去做管綜了，之前是分而復習，現在要適應做一整套題的感覺和深淺。給大家提供一個參考標準：數學總時間在55分鐘，正負不超過5分鐘是成功的;超過65分鐘節(jié)奏就拖沓;超過70分鐘對后邊的邏輯和寫作影響很大，若是初數正確率不達到90%以上，整個管綜就很危險。人不是機器，狀態(tài)分好壞，運氣分時候。如果不幸趕上心理和生理上的低潮，確實會影響考試狀態(tài)，進而影響分數。這就告訴我們要調生物鐘了，每天能6點起床，吃好早飯，散散步，做兩道簡單題，身體和腦子都能熱絡起來，到了考試時間，就不會出現突發(fā)的情況。最后，給自己計時掐點，平時對自己嚴格一點，總歸是沒有壞處。

　　第二、考完之后，如何對待這套卷子?對完答案看看分數就束之高閣?顯然，不能再把仿真的分數看得太重，因為估分給功能在報考院校結束后意義已然不大了，況且你的真實水平也不是非要靠仿真考試才能體現。況且，考試成績看得太重毫無疑問會影響自己的情緒，這個時候人有點像負重到了極限的駱駝，一點情緒波動就可能是壓倒駱駝的稻草。應該這樣去對待，花不少于考試長度的時間去冷靜分析考題，從查缺補漏，細節(jié)注意，時間分配，思維狀態(tài)變化，心情歷程等盡可能多的維度去總結，你能把你不能最了解你的對手，那么戰(zhàn)勝他的肯定不會是你。

　　在最后的一段復試時間，希望大家不止要埋頭拉車，更要抬頭看路。認真把握好老師給你的切切箴言，使得復習的能效更高。預祝你們凱旋而歸!

        本文為跨考教育教研室鄭良聰老師原創(chuàng)，轉載請注明出處。