2014專(zhuān)碩管理類(lèi)聯(lián)考綜合真題難度分析_跨考網(wǎng)

28.陳先生在鼓勵(lì)他孩子時(shí)說(shuō)道：“不要害怕暫時(shí)的困難和挫折，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？”他孩子不服氣的說(shuō)：“您說(shuō)的不對(duì)。我經(jīng)歷了那么多風(fēng)雨，怎么就沒(méi)見(jiàn)到彩虹呢？”
　　陳先生孩子的回答最適宜用來(lái)反駁以下哪項(xiàng)？
　　（A）如果想見(jiàn)到彩虹，就必須經(jīng)歷風(fēng)雨。
　?。˙）只要經(jīng)歷了風(fēng)雨，就可以見(jiàn)到彩虹。
　　（C）只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹。
　?。―）即使經(jīng)歷了風(fēng)雨，也可能見(jiàn)不到彩虹。
　?。‥）即使見(jiàn)到了彩虹，也不是因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨。
　　該題的參考答案是B。題干陳先生的孩子說(shuō)：經(jīng)歷了很多風(fēng)雨但沒(méi)見(jiàn)到彩虹。而B(niǎo)則說(shuō)，只要經(jīng)歷了風(fēng)雨就可以見(jiàn)到彩虹，這顯然和陳先生的孩子的話是矛盾的，所以陳先生孩子的話最適宜反駁B。
　　32.已知某班共有25位同學(xué)，女生中身高最高者與最矮者相差10厘米，男生中身高最高者與最矮者相差15厘米.小明認(rèn)為，根據(jù)已知信息，只要再知道男生女生最高者的具體身高，或者再知道男生、女生的平均身高均可確定全班同學(xué)中身高最高者與最低者之間的差距。
　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能構(gòu)成對(duì)小明觀點(diǎn)的反駁？
　　（A）根據(jù)已知信息，如果不能確定全班同學(xué)中身高最高者與最低者之間的差距，則也不能確定男生、女生身高最高者的具體身高。
　?。˙） ;根據(jù)已知信息，即使確定了全班同學(xué)中身高最高者與最低者之間的差距，也不能確定男生、女生的平均身高。
　?。–） ;根據(jù)已知信息，如果不能確定全班同學(xué)中身高最高者與最低者之間的差距，則即不能確定男生、女生身高最高者的具體身高，也不能確定男生、女生的平均身高。
　?。―）根據(jù)已知信息，盡管再知道男生女生的平均身高，也不能確定全班同學(xué)中身高最高者與最低者之間的差距。
　?。‥） ;根據(jù)已知信息，僅僅再知道男生、女生最高者的具體身高，就能確定全班同學(xué)中身高最高者與最低者之間的差距。
　　該題的參考答案是D。題干說(shuō)男女生最高者的具體身高，或者知道男女生平均身高就可確定全班最高者與最低者之間的差距，即有任何一個(gè)條件具備就會(huì)有結(jié)果，而選項(xiàng)D則說(shuō)，知道了男女生的平均身高也不能確定最高者與最低者之間的差距，即具備了一個(gè)條件但沒(méi)有結(jié)果，這顯然與小明的觀點(diǎn)是矛盾關(guān)系，屬最強(qiáng)的反駁。
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2014專(zhuān)碩管理類(lèi)聯(lián)考中文寫(xiě)作部分：平穩(wěn)中求新

　　2014年管理類(lèi)聯(lián)考于今天上午落下帷幕，整體難度相比于2013年來(lái)說(shuō)：數(shù)學(xué)難度相當(dāng)，邏輯難度明顯降低，寫(xiě)作難度也沒(méi)明顯變化。因?yàn)槿ツ甑倪壿?，推理題型數(shù)量和難度增大，導(dǎo)致管理類(lèi)聯(lián)考整體的難度提升。今年的管理類(lèi)聯(lián)考難度較去年有所下降。
　　現(xiàn)某教育機(jī)構(gòu)劉玉芳老師就中文寫(xiě)作的題型和難度進(jìn)行解讀，整體來(lái)說(shuō)是：平穩(wěn)中求新?！捌椒€(wěn)”指的是難度沒(méi)什么明顯提升，出題范圍和出題方式?jīng)]有變化，沒(méi)有變革也沒(méi)有給考生措手不及?！扒笮隆敝傅氖窃诮鼛啄瓿鲱}所涉及到的主題來(lái)看，論證有效性分析又回歸到了典型的企業(yè)管理范疇，而論說(shuō)文卻是重新采取了被摒棄多年的寓言故事的材料題型。
　　具體分析如下：論證有效性分析是通過(guò)論述企業(yè)運(yùn)用權(quán)利的制衡與監(jiān)督，就可以使企業(yè)運(yùn)營(yíng)避免失誤，確保其管理制度的有效性，日常運(yùn)營(yíng)的平衡以及內(nèi)部的和諧與穩(wěn)定，進(jìn)而得出結(jié)論：可以使企業(yè)保證成功。這是典型的企業(yè)管理的范疇的論證。
　　自08年以來(lái)，1月份的論證有效性分析涉及到文化、環(huán)境等等方面，但是在08年之前幾乎都是圍繞企業(yè)管理。我們可以看到，2014年管理類(lèi)聯(lián)考論證有效性分析的主題回歸到了之前的管理范圍，而且大家也可以看到，今年主題指的是權(quán)利的制衡和監(jiān)督，不得不說(shuō)與我們當(dāng)下的熱點(diǎn)有內(nèi)在的聯(lián)系。
　　論說(shuō)文采取的是寓言故事的方式，即雄孔雀美麗的尾巴為他們帶來(lái)了異性的艷慕眼光同時(shí)卻可能招來(lái)殺生之禍。這在近年來(lái)習(xí)慣于采取名人名言和企業(yè)材料為題干的方式有所改變。語(yǔ)言故事的方式出題，審題立意難度有所增加但是考生的自由度也相應(yīng)增大，明顯偏題的可能性就相應(yīng)減少。考生可以聯(lián)系做人做事或是做企業(yè)去行文。
　　2013年的真題論證有效性分析涉及到的是文化，論說(shuō)文涉及到的是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與合作。2014年的中文寫(xiě)作真題論證有效性分析涉及到企業(yè)管理，論說(shuō)文沒(méi)有明顯限定。可見(jiàn)我們的中文寫(xiě)作還是會(huì)圍繞企業(yè)來(lái)出題。希望2015年的考生從中領(lǐng)悟到中文寫(xiě)作的復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。
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