山東省研究生教育綜合評價實施方案

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　　1月6日，山東省教育廳印發(fā)《山東省研究生教育綜合評價實施方案》(下稱《方案》)，明確以我省研究生教育改革發(fā)展“六大工程”推進落實情況為重點，評價學校改革措施和成效。在研究生教育領(lǐng)域意識形態(tài)、師德師風、學術(shù)道德、招生錄取、培養(yǎng)質(zhì)量、學位授權(quán)審核、學校安全等方面出現(xiàn)重大問題，造成嚴重不良影響的，實行“一票否決”。

　　據(jù)了解，評價指標體系以我省研究生教育改革發(fā)展“六大工程”為主要內(nèi)容，包括6個一級指標(18個二級指標)和1個附加指標。

　　在思想政治教育強基固本工程，包括研究生思政課程建設(shè)、研究生課程思政建設(shè)、研究生實踐育人和黨建及思政隊伍建設(shè)等4個二級指標，權(quán)重占比15%。

　　急需緊缺高層次人才培養(yǎng)工程，包括學位授權(quán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、招生選拔和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等2個二級指標，權(quán)重占比10%。

　　開放融合協(xié)同育人工程。包括科教融合協(xié)同育人、產(chǎn)教融合協(xié)同育人、國際交流合作育人等3個二級指標，權(quán)重占比20%。

　　研究生素養(yǎng)能力提升工程。包括研究生優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)、研究生學術(shù)與實踐創(chuàng)新能力提升、科學道德與學術(shù)規(guī)范教育等3個二級指標，權(quán)重占比25%。

　　導(dǎo)師隊伍領(lǐng)航能力提升工程。包括典型示范、導(dǎo)師培訓(xùn)、導(dǎo)師團隊合作、督查評價機制等4個二級指標，權(quán)重占比15%。

　　質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化工程。包括全鏈條質(zhì)量管理體系建設(shè)、支持保障措施等2個二級指標，權(quán)重占比15%。

　　附加指標。包括承擔重大任務(wù)(加分指標)、出現(xiàn)質(zhì)量問題(扣分指標)、出現(xiàn)負面行為(扣分指標)等3個方面。

　　據(jù)介紹，評價對象包括博士、碩士學位授予高校，含服務(wù)國家特殊需求碩士人才培養(yǎng)項目單位。評價每年開展1次，采取實地考察與現(xiàn)場評議相結(jié)合的方式進行。實行博士、碩士研究生培養(yǎng)單位分別評價。評價結(jié)果由高到低分為A、B、C、D四個等次。其中，A等次單位數(shù)量不超過25%，B等次單位數(shù)量占50%左右，其他為C和D等次(部屬高校和碩士特需單位不占相應(yīng)等次名額)。當年度新增博士學位授予單位按原有學位授予層次參加評價，新增碩士學位授予單位(不含碩士特需單位)不參加評價;在意識形態(tài)、師德師風、學術(shù)道德、招生錄取、學位授權(quán)審核、學位授予和學位授予信息管理等方面(研究生教育領(lǐng)域)出現(xiàn)重大問題的單位，當年度評價結(jié)果直接確定為D等次。連續(xù)3年評價為A的高校，按程序掛牌認定為“山東省研究生教育綜合改革示范校”。對連續(xù)2年為D等次的單位進行通報、約談。

　　對綜合評價結(jié)果，將列入省屬本科高校分類考核，配置研究生教育資源，評價結(jié)果作為研究生招生計劃、研究生教育創(chuàng)新計劃和質(zhì)量提升計劃(包括優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)質(zhì)課程、案例庫、聯(lián)合培養(yǎng)基地、優(yōu)秀學位論文、研究生優(yōu)秀成果、青年導(dǎo)師訪學、教育教學改革研究、國際交流合作)等資源配置的重要依據(jù)。

　　同時，將設(shè)立綜合評價獎補經(jīng)費。省教育廳根據(jù)評價結(jié)果和部門預(yù)算資金下達情況，安排獎補經(jīng)費(其中，碩士特需單位按照實際情況酌情安排獎補經(jīng)費，D等次單位不安排獎補經(jīng)費)，由各研究生培養(yǎng)單位自主用于學位管理和研究生教育改革發(fā)展。

　　省教育廳有關(guān)負責人還解讀此次實施方案的主要創(chuàng)新點：

　　強化立德樹人導(dǎo)向。通過評價，引導(dǎo)高校堅持為黨育人、為國育才初心使命，全面落實立德樹人根本任務(wù)，把正確政治方向和價值導(dǎo)向貫穿研究生教育和管理工作全過程。

　　突出重點指標引導(dǎo)。側(cè)重對重點內(nèi)容進行評價，以點帶面，注重評價的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。

　　堅持分類多維評價。統(tǒng)籌運用過程評價、增值評價、結(jié)果評價、分類評價等多種評價方式，注重評價的全面性和客觀性。

　　牢固樹立底線意識。在意識形態(tài)、師德師風、學術(shù)道德、招生錄取、培養(yǎng)質(zhì)量、學位授權(quán)審核、學校安全等方面(研究生教育領(lǐng)域)出現(xiàn)重大問題，造成嚴重不良影響的，實行“一票否決”。

　　有效發(fā)揮評價功能。評價結(jié)果與單位考核、資源配置、經(jīng)費獎補等緊密銜接，注重發(fā)揮好評價的導(dǎo)向、診斷、考核、改進等作用，激發(fā)高校創(chuàng)新創(chuàng)造活力。