热议研究生学制变�?五成�|�友支持灉|��掌握(�?_跨考网

　　也许��Z��研究生培��d��位的意料�Q�在��C��报网针对“当前研�I�生培养存在的最大问题”的调研中，11.05%的网友却���问题指向“学制变来变厠Z��。从旉���上计���，全国高校���全部或部分���士研究生三�q�制培养模式改�ؓ两年为基���的弹性学制的“探索”，始于2002�q�_����C���q�_��探烦旉���总计不到7�q�。其中，有的高校�Q�比�?a href="http://www.kepindz.cn/school/" target="_blank">中南财经政法大学�Q�在2007�q�就宣布回归三年学制�Q�还有的高校�(zh��n)��?zh��n)�改回�?/p>

　　研究生学制的随意调整�Q�暴露出高校实行行政决策而非学术决策的严重问题。调整学�Ӟ��属于教育事务与学术事务，不能由学校行攉K����D��了算�Q�今天找个理由想�~�短���q��短，明天再找个理由想廉�������g长，而应该由学校教授委员会与学术委员会进行决�{�。在决策�q�程中，应对研究生培�ȝ��定位�Q�是学术型�h才，�q�是应用型�h才；研究生培�ȝ��培养模式�Q�不同的人才培养定位�Q�应有不同的培养要求�Q�研�I�生培养的质量保障，怎样落实导师负责制等�{�进行系�l�考虑�?/p>

　　如果实行学术决策�Q�有明确的研�I�生培养定位�Q�有的应用型研究生确实可以调整�ؓ两年、甚至一�q�半�Q�以攻读评�����Z���Q�不要求在求学期间发表论文、撰写学位论文；而有的学术型研究生则应���l�三�q�学�Ӟ��对这些研�I�生提出学位论文研究�Q�以为攻��d��士学位做准备。从�Ҏ(gu��)��国学生报考研�I�生的原因调查看�Q�只有不�?0%的学生，有从事学术研�I�的愿望�Q�所以进一步明���研�I�生人才培养定位�Q�十分重要。当定位明确�Q�学制的问题�Q�也���随之解冟�?/p>

　　�׃��没有�q�样的决�{�机�Ӟ��研究生学制要么被“一刀切”短�Q�要么被“一哄而�v”�g�ѝ��而分析高校负责�h列�D的研�I�生学制回归三年的几大理由，基本上都站不住脚。什么是国内外教育模式的差异化？在国外，���士研究生，大多按应用型人才培养�Q�读完相应课�E�，不要求写论文�Q�就获得���士学位�Q�英国的评������士生，学制只有1�q�_�����国的不���硕士，学制也在一�q�半��C���q�期间。当初羃短学�Ӟ��不是也有一条理由是与国际接轨吗�Q?/p>

　　什么是用�h单位的认可度�Q�从我的���范围调查看�Q?0%的学生赞成两�q�制�Q�而不希望廉�����C���q�制�Q�觉得两�q�更有利于就业，甚至有学生认为学校�g长一�q�学�Ӟ��是想多收一�q�学费，以及在就业难的压力下�Q��g长学生在学校的时��_��多发挥一�q�教育的“就业蓄水池”作用。同��P��在羃短研�I�生学制�Ӟ����M��的学校领导大谈三�q�学制对于某些学生来说是���费�Q�羃短学制可早出人才�?/p>

　　什么是专业培养旉���不够难保质量�Q�研�I�生学制变�ؓ三年制就能保证质量？按照现在的培��L��式，相较而言�Q�硕士在校两�q�_���q�可�~�解导师不��的压力�?/p>

　　其实�Q�我国高校的人才定位不清晎ͼ�时常摇摆�Q�不仅存在于���士研究生教�Ԍ��本科与博士教育中�Q�问题同��L��出，以至于“博士是以前的硕士、硕士是以前的本�U�，本科是以前的大专”这��L��贬值链已经形成。共同的原因是，在�h才培养这�c�L��育事务中�Q�教授没有发�a�权，行政领导审时度势�Q�随心所�ƌӀ�这��L��人才培养�Q�能形成特色�Q�保证质量吗�Q�如果我国的研究生教育真要参与全球竞争、得到用人单位的认可、保证质量，不是在三�q�学制和两年学制�q�个问题上变来变去，而是攚w��学校的管理制度，让行政��E出教育决�{�与学术决策�Q�真正按教育规律与学术规律办学�?冰启(学�?

　　一家之�a�

　　研究生教育学制不是“抻面�?/strong>