研究生教育结构实现历史性{型:(x)向应用型转变_跨考网
2009q?月,教育部决定从今年开始,?a target="_blank">工商理士(MBA)?a target="_blank">公共理士(MPA)?a target="_blank">公共卫生士?a target="_blank">艺术士?a target="_blank">工程士的项目管理和软g工程?a target="_blank">体育士的竞赛组l?a target="_blank">教育士的教育管理等理cM业和数不适宜应届本科毕业生就ȝ专业学位外,其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研I生Q实行全日制培养。今q全日制专业学位士生均从参加全国硕士生招生l一入学考试的考生中调剂录取?/p>
国务院学位办有关负责C,今年增招一定数量的专业学位研究生,不仅是ؓ(f)?jin)应对就业问题,提高(sh)才培养质量Q还可以通过一定的增量?j)进研究生培ȝ构的调整。这ơ结构调整重新定位硕士生教育的培ȝ标,逐渐硕士研I生教育从以培养学术型h才ؓ(f)d以培d用型人才Z转变Q实现研I生教育l构的历史性{型和战略性调整?/p>
全日制专业学位与学术型学位属于同一学历层次Q前者毕业后辑ֈ相关要求可获士学历证书?a target="_blank">专业士学位?a target="_blank">华北?sh)力大?/font>研究生院副院长沈岚表C,二者区别在于培ȝ标不同,全日制专业学位教育的H出特点是与职业紧密l合。获得专业学位的Z要不是从事学术研IӞ而是从事h明显职业背景的工作?/p>
目前专业学位教育面向在职人员和应届本U毕业生开设。国务院学位办副MQ李军表示Q在职h员有丰富的工作经验和基本的从业技能,但学?fn)时间有限;应届本科毕业生全日制在校学?fn)Q有充分的学?fn)时间和较强的学习(fn)能力,但缺乏职业领域基本的l验和能力。这两者的培养目标、h才规根{学位标准、学?fn)方式、教学方法等都需要深入研I?/p>
另据?jin)解Q?010q具有专业学位授权的招生单位要在2009q基上按5%?0%减少学术型研I生招生人数Q调减出的名额全部用于招收全日制专业学位士生?a target="_blank">C会(x)工作士、艺术硕士、公共卫生硕士等3cM业学位明q将首次招收全日制硕士研I生?/p>
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