导师帮学生过{辩 淘汰制度亟需落实_跨考网
开学在卻I一批研I生新生也将跟随导师开始他们的ȝ生活Q不q他们将面着比师兄师姐更严格的评价与考核?月中旬,教育部下发了一份名为《关于深化研I生教育攚w的意见》,特别提出对研I生实行严格的中期考核和论文审核制度,加大淘汰力度;同时也要改变单独评定研究生导师资格的做法Q防止Ş成导师终w制?/p>
其实Q改革研I生培养方式Q徏立研I生淘汰机制已经不是什么新鲜的提法。恢复高?0多年Q我国已l成为研I生培养大国。以博士生ؓ例,目前我国在校博士生已过28万hQ每q授予博士学位的数量过5万hQhCơ于国。但是研I生培养质量却一直被C会诟病Q提高研I生培养质量也一直是高校一提再提的目标。很多高校都出台q通过中期考核淘汰不合格研I生的制度,也有一些高校制定了淘汰研究生的比例。但是实际上Q被淘汰的大多是未在规定q限内拿到够学分,没有完成论文Q或者没有到校注册主动放弃的?/p>
在国外高校拿到博士学位,则难得多。据一关于学位与研究?a target="_blank">教育?/a>的研I显C,德国士生淘汰率?7%Q美国博士生淘汰率ؓ38%。反观国内高校,q种情况之有少Q大部分q是“严q宽出”甚x“严q全出”?/p>
不久前,在中国计机学会青年计算机科学家论坛上,清华大学的胡事民教授“自揭家丑”,把清华大学计机pLq?q毕业的200多名博士生与国计算机学U排名靠前的几所高校博士毕业生进行了比较?/p>
胡事民教授对q些学生所发表的论文以国际认可的标准进行了量化打分Q他发现Q我们培ȝ优秀博士生是可以和美国同专业尖学校的毕业生较量的——都能在国际学术会议或是期刊上发表两以上论文,甚至有的学生水^要超q斯坦福、卡内基梅隆和普林斯等学校的毕业生Q但是如果比较所有学生的q_分,则差距较大:我们有一半的学生没有能力在国际刊物或者会议上发表论文?/p>
l过Ҏ(gu)Q胡事民提出Q如果加大博士生淘汰力度Q不要这么多的毕业生数字Q我们最优秀的博士还是可以和世界著名高校一比高下的。但是他很清楚,博士生淘汎ͼ在实际操作中存在着重重d和困难。很多导师对自己的学生要求ƈ不严|普遍“放水”?/p>
胡事民教授的q番体会l不是特例。记者多ơ在关于博士生培ȝ论坛上听到导师们不自觉地“吐槽”:带学生除了指导学术,最怕的是学生想不开自杀、恋爱失败心理出问题Q年U大的导师要当学生的指\人,q轻些的导师要当学生的知心大哥大?如果学生不能毕业Q导师会比学生还要紧张:x学生说毕不了业Q找不到工作Q被x友甩了,妈妈整天唠叨Ҏ(gu)…?/p>
上v一所高校一位指导出全国优秀博士生论文的导师先后?名学生出了问题,l果q位老师在学校被“挂号”,l常要汇报学生的情况Q因为学校怕学生出问题Q被教育ȝ部门q责通报。而出问题的这4名学生,都不是因Zd不好Q而是因ؓ感情问题Q其中有一个纠l于爱情Q五六年旉不能做研IӞ最后还是导师出手帮其完成了毕业论文?/p>
现在很多导师都很清楚Q要惛_d一名优U的博士生Q不仅要鼓励他们有搞研究做学问的刻苦和韧Ԍq要培养他们强大的抗压、抗挫折能力。因Z旦出问题Q导师会首先觉得对不起学生的父母Q他们辛辛苦苦把孩子培养到大学又M研究生,p了大量的金钱Q全家的希望都在孩子w上?/p>
面对“读博士p|了,q同于人生的失败”这LC会观念Q导师备感无奈。于是,不仅x设法帮助自己的水qq学生完成论文Q还“同合污”相互帮忙,帮助同行的学生通过论文{辩。有一位教授,曾被外校请去参加博士生的论文{辩Q面对“惨不忍睹”的论文Q这位教授给了个不通过Q从此,q所学校再也没有误q位教授?/p>
除了导师、学校的诸多“怕”,研究生淘汰机制一直不能落实,从根本上来说Q是源于大学的淘汰机制不健全。入大学像进了保险箱Q本U生很少有因不符合培养质量要求“被淘汰”的。高{教育金字塔的底座没有徏好淘汰机Ӟ研究生阶D也很隑־立v来?/p>
有教授提出,扩大直博生比例,在入学两q之后,通过考核把一半的直博生淘汰出去,l过一轮淘汎ͼ博士生的整体质量自然p提高了。可在现行政{下Q这几乎行不通?/p>
一?85高校的老师有过q样的经历,他的一位博士读不下去,惌{校,写了一个报告,l研I生院,研究生院再报到学校,学校半年集中审批一ơ,再报到北京市教委Q然后北京市教委再报到教育部Q学生已l到了毕业的q限Q{学的报告q没有批下来?/p>
要提高研I生培养质量Q就必须加大淘汰力度Q对此,Z已经形成p。但真正要让导师们敢于淘C合格的学生,q需要扫清各U障,构徏一个让导师不“怕”、没有顾虑的环境。否则,建立淘汰机制q是难以落到实处?/p>
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