保证扩招后研I生质量 不妨引入C会(x)评h(hun)机制_跨考网
据统计,2010q全国普通高校毕业生规模达630余万人,教育部因此专门下发通知Q教育部门将U极推动研究生教育结构调整和培养模式攚w?/p>
城晚报一评:(x)自从1999q教育部实施研究生扩招政{以来,研究生数量逐年大幅度递增Q导致了包括师资在内的高校教育资源紧~,Z解决q个NQ不高校在不断增加导师数量的同Ӟq增加着每个导师所带研I生的数量。于是,一斚w“粗制滥造”的导师数量在不断增加;另一斚wQ一些导师在l济利益的驱使下Q仅仅将研究生当成自q“打工仔”,甚至“放式”教学美其名曰“发挥学生创造性”?/p>
现在Q很多学校教授比副教授还多,副教授比讲师多,教授职称的含金量大大降低Q与之相对应的则是盲目扩招所带来的庞大研I生体。这无疑是“负Ȁ励效应”在大学内部的生动写照———研I生的盲目扩招导致学生质量“掺水”,由此引v导师数量和教学质量的“掺水”,而“掺了水”的导师必然?x)研究生的“水分”变得更大?/p>
华西都市报再评:(x)当今C会(x)U学发展日新月异Q随着新知识新理论的突飞猛q,职业的技术含量和专业化程度也来高Q而我国经社?x)的快速发展,也需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。教育部d调整人才培养目标、结构和模式Q“扩大全日制专业学位士研究生招生规模”正是ؓ(f)了适应新的C会(x)l济发展要求?/p>
当然Q当前研I生导师资源不{现象也的确存在。这p求教育行政主部门在“扩招”的同时Q对研究生的培养目标和方向提出更加细化、明和清晰的定位。在导师选拔和配备方面,提出更具体、更明确、更高标准的要求Q以保导师的真实学术水q_师d力Q从而确保研I生“成品”的质量?/p>
研究生教学要辑ֈ导师力Q学生尽心,“成品”合格适应C会(x)发展的三赢效果,教育行政ȝ部门除针对学校、导师和学生单方q行严格要求外,也许q可以借鉴一些行业评估办法,引入C会(x)评h(hun)机制Q督促导师教学尽心,学生学习(fn)力Q从而保证研I生“成品”的含金量。 ?/p>
2022考研初复试已l接q尾壎ͼ考研学子全面q入2023届备?/b>Q跨考ؓ(f)23考研的考生准备?0大课包全E准备、全q复?fn)备考计划、目标院校专业辅对{全真复试模拟练?fn)和全程针对性指|2023考研的小伙伴针也已经开始择校和复习(fn)了,跨考考研畅学5.0版本全新升Q无Z在校在家都可以更自如的完成你的考研复习(fn)Q?/a>暑假集训?/span>带来了院校专业初步选择Q明方向;考研备考全q规划,核心知识点入门;个性化制定备考方案,助你赢在赯U,早出发一点离成功更q一点!
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