?j)理学研I方向介l_跨考网
?j)理?/a>是研I?font color="#0000ff">?j)理?/a>基本原理和心(j)理现象一般规律的?j)理?/a>分支?span lang="EN-US">
;学习(fn)与记?span lang="EN-US">;思维与言?span lang="EN-US">;情感与意?span lang="EN-US">;人格与个别心(j)理特征。这些领域包括了(jin)人的?j)理zd的极为重要的斚w。许多心(j)理学家认为，普通心(j)理学以正常成人的?j)理zd为研I对象?span lang="EN-US">
(GENERALPSYCHOLOGY)研究?j)理学基本原理和心(j)理现象一般规律的?j)理学分?span lang="EN-US">.
,除普通心(j)理学?span lang="EN-US">,q有生理?j)理学社会(x)?j)理学教育?j)理学发展?j)理学和医学心(j)学理{?span lang="EN-US">.每一分支从不同的角度来研I心(j)理现?span lang="EN-US">.但是M一个分支都不可避免地要涉及(qing)对心(j)理和生理现象的ȝ看法,如心(j)理学的对象和Ҏ(gu),?j)理的裨和?j)理现象的规律性等.对这些心(j)理学一般理论问题的阐述,构成?jin)普通心(j)理学的一个重要的研究领域,卛_(j)理学基本原理的研I?span lang="EN-US">.其研I成果对其他?j)理学分支有重大的意?span lang="EN-US">.
,?j)理学基本原理与心(j)理现象一般规律的研究是两个重要方?span lang="EN-US">.?j)理学基本原理的研究主要有两c?span lang="EN-US">:一cL以心(j)理裨的问题(sh)ؓ(f)核心(j),涉及(qing)?j)理与客观现实的关?span lang="EN-US">,?j)理与脑心(j)理与社会(x)?j)理与实践的关pM?qing)?j)理活动的层次l织,?j)理现象的分c?span lang="EN-US">,如各U心(j)理现象的联系{?span lang="EN-US">.q两cȝI是怺联系?span lang="EN-US">,有时l称为心(j)理学的方法论问题.对这些问题的不同观点表现Z同的?j)理学的理论們.在近代心(j)理学史上?span lang="EN-US">,出现q许多重要的?j)理学思潮,如早期的构造心(j)理学?j)理学以及(qing)行Z义心(j)理学、精分析、格式塔?j)理学和巴甫z夫学说{，它们对心(j)理学的基本原理各有不同的Q都对心(j)理学的发展生了(jin)重大的媄(jing)响。普通心(j)理学对心(j)理学基本原理的研I与一定的哲学思想紧密地联pȝQ同时也依赖于心(j)理学的具体研I的发展Qƈ常受到邻q学U的影响。心(j)理学的发展离不开基本原理的研IӞ而随着?j)理学的U学材料的积累，某些?j)理学基本原理也发生变化。心(j)理学的历史表明，只有在马克思主义思想指导下，充分占有?j)理学的具体研究成果Q心(j)理学基本原理的研I才能沿着正确的方向前q。在普通心(j)理学中，?j)理现象一般规律的研究常分为几个领域：(x)?/span>感觉与知?span lang="EN-US">;?/span>学习(fn)与记?span lang="EN-US">;?/span>思维与言?span lang="EN-US">;?/span>情感与意志，?/span>人格与个别心(j)理特征。这些领域包括了(jin)人的?j)理zd的极为重要的斚w。许多心(j)理学家认为，普通心(j)理学以正常成人的?j)理zd为研I对象。正常成够积极地参与C会(x)生活Q进行各U创造性活动。从整体上看Q正常成人的?j)理zd辑ֈ?j)理发展的高U水qI体现Zhcd(j)理活动的特征Q具有典型性。但是，普通心(j)理学q不研究人的某一q龄阶段或h的某一特定C会(x)生活领域中的?j)理现象的特D规律，而是研究?j)理现象的一般规律，如有x(chng)受性的量和各U感知觉的机Ӟ学习(fn)与记忆的形式和过E，思维的各U操作，a语的知觉和理解以?qing)能力的量、h格的l构{。这些研I所得到的结果具有一定的普遍意义Q在一定程度上能适用于h的不同年龄和不同的活动领域。可以说Q普通心(j)理学主要是通过Ҏ(gu)常成人的?j)理zd的研I来揭示?j)理现象的一般规律的。在?j)理现象一般规律的研究斚wQ普通心(j)理学与其他心(j)理学分支是彼此紧密结合的Q特别是与实验心(j)理学有着密切的联pR普通心(j)理学概括?jin)其他?j)理学分支的研I成果，带有l合的性质。随着U学研究的发展，在普通心(j)理学领域又出C(jin)许多?j)理学分支，如感觉?j)理学、知觉心(j)理学、记忆心(j)理学、思维?j)理学以及(qing)情感?j)理学、个性心(j)理学{。它们同样带有综合的性质Q体现出普通心(j)理学与其他心(j)理学分支的相互联pd怺渗透。在?j)理学许多分支中Q普通心(j)理学占有Ҏ(gu)的地位。它从更qK的理度来研究?j)理现象Q是?j)理学的基础研究领域Q对?j)理学的发展起重要作用，井能反映出?j)理学的发展水q_們。一些心(j)理学家认为，普通心(j)理学也是一门介乎自然科学和C会(x)U学之间的边~学U，它既涉及(qing)?j)理的自然方面，主要为?j)理的经生理基础Q也涉及(qing)Z的社?x)生zL件。但不同的问题可有不同的侧重Q有些问题可侧重自然U学斚wQ有些问题可侧重C会(x)U学斚wQ无论对认识q程或对情感、h格等?j)理现象的研I是如此。当前，普通心(j)理学在心(j)理学的基本原理和研究领域两个斚w都在发生变化Q表现出两个显著的特炏V首先，认知?j)理学对普通心(j)理学有越来越大的影响。认知心(j)理学的许多具体研I成果已被普通心(j)理学吸收Q但更引人注目的是其理论观点已逐渐渗透到?j)理学基本原理中来。认知心(j)理学倡导信息加工观点Q将认知q程看作信息加工q程Q强调研Ih的内部心(j)理活动及(qing)其机制。它重视{略在信息加工过E中的作用，H出?jin)h的心(j)理活动的d性和富有智慧的特炏V它q力囑ְ各种认识q程l一hQƈq而将认识q程与情感、h格等l一hQ这些都推动?j)理学基本原理的q一步研I。其ơ，关于人的C会(x)行ؓ(f)和意识状态等领域的研I在普通心(j)理学中的比重有了(jin)较大的增ѝ长期以来，普通心(j)理学以各U认识过E的研究ZQ关于情感、动机、hg?qing)意识状态等斚w的研I则比较?yu)。这U以认识q程Z体的势在当前普通心(j)理学中仍然存在。但是，关于人格和意识问题的具体研究Q包括情感、动机、需要、性格以及(qing)?span lang="EN-US">?/span>醒、睡眠和自我调节{，都有较大的进展，扩大?jin)研I域。导致这U变化的原因是多斚w的，它与各国的社?x)状冉|养I也与发展?j)理学、社?x)?j)理学、医学心(j)理学以及(qing)生理?j)理学等心(j)理学分支对普通心(j)理学的渗透有兟?span lang="EN-US">
30多年中得C(jin)发展。中国心(j)理学安视马克思主义的思想指导Q在?j)理学基本原理和感觉、知觉、记忆、思维、h格等斚w的研I中都取得了(jin)一些成果。在l合大学和高{师?a target="_blank">院校、医学院校开设了(jin)普通心(j)理学评Q出版了(jin)普通心(j)理学教科书。这Ҏ(gu)动中国心(j)理科学事业的发展起了(jin)较大的作用。中国心(j)理学?x)设立?jin)普通心(j)理学和实验心(j)理学专业委员?sh)(x)，它通过l织各种学术zdQ也Z(j)q中国普通心(j)理学的发展作Z(jin)贡献?span lang="EN-US">
50q代中期在美国和西方兴v的一U心(j)理学思潮和，研究领域Q?span lang="EN-US">70q代成ؓ(f)国和西方心(j)理学的一个主要方向。它研究人的高?j)理q程Q主要是认识q程Q如注意、知觉、表象、记忆、思维和语a{?span lang="EN-US">
?人类?j)理中信息是以什么Ş式表C的?
EQ如果投时间很短，比如一毫秒Q那么这个h׃?x)看C么，q说明知觉不是瞬时的;投射旉长一点，比如五毫U，那么q个人就?x)看到某U东西，但不知是什么，q说明知觉生了(jin)Q但辨别未产生;如果投射旉长度以使h看出q个字母不是O?span lang="EN-US">QQ但看不出是Eq是F?span lang="EN-US">KQ那么这个h׃生了(jin)部分的L别。由此h们就可以定完全辨别、部分L别或刚刚看出有东西所需的的旉。这一切表明，知觉是篏U的Q它包括几个特定的阶Dc(din)?span lang="EN-US">
;如果E序的输Z人的不一P那么拔出差别也就扑ֈ?jin)改正理论的依据。计机模拟q可以预复杂的行ؓ(f)。虽然我们理解一些概念，q能把它们按步骤变成E序Q但是当步骤的系列很长，很复杂，需要大量联pLQ我们往(xin)往(xin)不能预测其结果。在q种情况下，计算机模拟有时可得出惊h的结果?span lang="EN-US">
19世纪赫尔姆霍茨和东d斯提出的反应时研I法Q今天是认知?j)理学家q泛采用的方法，q已有了(jin)新的发展?span lang="EN-US">
30q代发表后来UCؓ(f)?/span>囄?span lang="EN-US">?/span>的数学系l，对心(j)理学也发生了(jin)影响。数量逻辑和图灉|使h们想刎ͼ人类的认知系l也可以视ؓ(f)W号q用pȝ。hcȝ某些观念可以用符h代表Q而且q些W号可以通过定的符可过E加以变换。这些思想不仅在理Z而且在具体研I上对认知心(j)理学都有重要的作用?span lang="EN-US">
?/span>范式?/span>。库恩把U学中新旧范式的更替UCؓ(f)U学革命。一些美国心(j)理学家正是在q个意义上认为，认知?j)理学的出现是美国?j)理学发展中的W二ơ革命。第一ơ革命是行ؓ(f)M的兴赗?span lang="EN-US">
;认知?j)理学则把研I点{Ud?jin)内部?j)理过E。在研究Ҏ(gu)上，行ؓ(f)M严格的实验室Ҏ(gu)Q排斥一切主观经验的报告;认知?j)理学则既重视实验室实验Q也重视主观l验的报告。对于认知心(j)理学家来_(d)改变外部条gq不是目的，它只是揭C知识结构的辅助手段?span lang="EN-US">
-与弗z伊德主义的非理性主义相对立Q它认识、理性的作用Q反对信息论?j)理学家把h视ؓ(f)被动的，而强调h的主动性。它重视?j)理学研I中的综合的观点Q强调各U心(j)理过E之间的怺联系、相互制U认知心(j)理学在具体问题的研究斚wQ在扩大?j)理学研I方法方面都有所贡献。认知心(j)理学的研I成果对计算机科学的发展也有贡献?span lang="EN-US">
1864q法?a target="_blank">生理?/a>家弗卢朗发表?jin)第一本名为《比较心(j)理学》的书，q是把比较心(j)理学作ؓ(f)一门新学科来探索的W一ơ尝试。但是只有达?dng)文的进化论才给比较心(j)理学的发展以巨大的动力。随着q化论的发展Q动物行为的比较研究的重要性也变得更ؓ(f)明显?jin)?span lang="EN-US">
1872q达?dng)文发表了(jin)《hcd动物的表情》一书，他在书中从系l发生的观点对动物行行了(jin)比较研究Q揭C出不同U的动物在行为模式上的相似性，也就是说Q高{动物的行ؓ(f)成分和功能特征也能在较低{动物n上找到。学?fn)过E在人和大鼠w上是基本相同的Qh的情l反应也?x)在Z下动物n上表Cؓ(f)原型的Ş式。所以不同种属动物的l构和行为在量上?x)不同而在质上是相同的Q这一论断使许多研I者在辑ְ文以后去Lpȝ发生上等极不同的动物之间在心(j)理或智力上的q箋(hu)性?span lang="EN-US">
1894q英国博物学家摩根在他的《比较心(j)理学D》一书中提出?jin)解释动物行为的节约原则Q这是有名的摩Ҏ(gu)规。它认ؓ(f)Q如果一U动作可以解释ؓ(f)在心(j)理等U上较低的心(j)理功能运用的l果Q我们就决不可把它解释ؓ(f)一U高U心(j)理功能的l果。这一法规对后来的行ؓ(f)研究起了(jin)巨大的推动作用，使以后的研究开始注重有控制的系l观察和客观的量的分析。因此可以说Q比较研I的C实验时期是从摩根对轶事法的批讦开始的?span lang="EN-US">
19世纪末，生物学家勒布提出的向性理论把摩根的思想推向?jin)极端。这一理论认ؓ(f)Q可以根据趋向或避开刺激的简?a target="_blank">物理化学反应来解释动物行为。关于向性的概念至今q在?/span>遗传和行?span lang="EN-US">?/span>的研I中加以q泛应用Q但也遭到像詹宁斯等人的反对。詹宁斯指出Q即使像U毛虫一cȝ单细?yu)动物的行?f)也不是用外界刺激因素p完全解释清楚的。他发现个体的内在因素和以往(xin)的经验在军_其反应行Z也是起作用的?span lang="EN-US">
19世纪末心(j)理学家也开始了(jin)与智力进化有关的实验研究Q主要是在哺乛_物n上研I迷z学?fn)、问题解军_其他学习(fn)现象Q这L(fng)研究特别是尝试错误学?fn)和效果律的提出都对以后心(j)理学的各个领域有着深刻的媄(jing)响。稍后，巴甫z夫的条件反学说和华生的行Z义学z建立l比较心(j)理学的研I提供了(jin)新的理论和方法范例。但?span lang="EN-US">20世纪40q代末期为止Q米勒和马瑟曼等人关于情l和动机q程的研I以?qing)其他学者关于遗传和行ؓ(f)的某些研I在比较?j)理学中占有重要的位|?span lang="EN-US">
20世纪中期是比较心(j)理学q速发展的时期。在q期间斯金纳对大鼠和鸽子的条件作用现象作?jin)大量研IӞq提Z(jin)操作条g作用的概c(din)他的工作不仅对比较?j)理学而且Ҏ(gu)肌Ӏ心(j)理治疗、药物学和生理学{实际领域都有媄(jing)响?span lang="EN-US">
遗传?/a>的发展，Z?span lang="EN-US">?/span>遗传和行?span lang="EN-US">?/span>重新q行?jin)研IӞ鼠自交品系的利用和传统C用果蝇ɘq两个种成ؓ(f)U研中的选择的种?克勒和哈z等人对灵长目的学习(fn)和问题解册行了(jin)开创性的工作Q证明它们在行ؓ(f)改变和可塑性方面具有很大的潜力。加L(fng)、普雷马克和朗博相(h)寚w猩猩的语a问题q行?jin)引人注目的研究Q但对他们的研究l果至今q有不少争论?span lang="EN-US">
70q代中期以后Q比较心(j)理学在西方尤其在国受到来自C会(x)生物学等斚w的强烈冲击，加上自n的种U原因，致比较?j)理学作Z个专业学U的C受到严重的威胁?span lang="EN-US">
50q代研究q狗的条件反和囑Ş辨别学习(fn)Q?span lang="EN-US">60q代初期曑֯多种灵长目动物的行ؓ(f)q行q研IӞ70q代末对文昌鱼的光反应和金丝猴的视觉辨别行ؓ(f)的特点进行过研究?比较?j)理学的基本内?span lang="EN-US">
;行ؓ(f)在种间的发展是指行ؓ(f)的系l发展，也就是行Z一个发展水q_另一个发展水q的演化。研I行为的q两Q务是互相兌着的，只有完成q两Q务，比较?j)理学家才能ȝ和发展关于动物行为的一般理论，才能阐明和预见专门的事g和关pR?span lang="EN-US">
动物?/a>?fn)的研究和行化历史的研究五个斚w?span lang="EN-US">
;非社?x)行为包括睡眠、探I行为、游戏、定向行为、摄食和猎食行ؓ(f)、寻N蔽所和贮藏食物，以及(qing)排便和生D行为等{?span lang="EN-US">
(受刺Ȁ?span lang="EN-US">)向高UŞ?span lang="EN-US">(思维的萌?span lang="EN-US">)发展的?span lang="EN-US">
人类?/a>怺叉。它主要研究原始人类Q即从类人猿到文明hcȝ?j)理Q意识的发生和发展。hcd(j)理是由动物心(j)理发展准备v来的Q它与动物心(j)理既有联pd有本质的区别。h的心(j)理、意识是人类先在劳动过E中Q在语言的参与下逐渐形成和发展v来的。因此，人的?j)理、意识不但能适应现实Q而且能变革现实?span lang="EN-US">
?他的?j)理是怎样发生?span lang="EN-US">?在儿童、少q、青q、成q、老年{各个年龄阶D中又是怎样发展变化?span lang="EN-US">?它是按照什么规律发展变化的?q些发展变化在h的生zd发育上具有怎样的意?span lang="EN-US">?…?/span>所有这些，都是研究个体?j)理发展所必须阐明的问题?span lang="EN-US">
;但从具体的发展过E中可以看出Q其中也包含有某些因素的消逝和新因素的出现。如新生儿与生俱来的抓握反射在婴儿期?x)慢慢消逝，q对婴儿手部动作的发展是有利的。儿童思维的发展通常?x)经历一个从开展到收羃的过E，有些原来不可~少的环节会(x)被简化和省略Q同时又提高?sh)(jin)思维的概括性。动作技能的发展也与此类|逐步减少多余动作才能形成有效的技能。hC(jin)老年一般感知思维能力?x)有所衰退Q但其中的某些方面，如晶态智力还?sh)(x)有所提高Q只是在临终前才出现一U普遍衰降?span lang="EN-US">
法学?span lang="EN-US">
19世纪以前Q心(j)理学的问题多半是在哲学领域内讨论的，所用的是思L和经验概括的Ҏ(gu)。当时流传着一U信念，认ؓ(f)实验的方法对研究?j)理现象是不适用的。文艺复兴以后，在欧z出现的唯物M哲学思潮和自然科学的发展Q孕育着19世纪末叶实验?j)理学的诞生?span lang="EN-US">
;后者如生理学上关于经传导的研I、脑功能定位的争论和经Ҏ(gu)能量学说的徏立，生物学上的进化论Q化学中的原子论Q以?qing)大学里各种实验室的讄{?span lang="EN-US">
1834q韦伯作?jin)关于两炚w和重量差别阈限的定Q?span lang="EN-US">1860q费希纳在《心(j)理物理学U要》中提出?jin)?j)理学独特的研I方?span lang="EN-US">—?/span>?j)理物理法?span lang="EN-US">1875q詹姆斯在美国哈?jng)大学徏立?jin)为演C用的心(j)理学实验室，但由于冯特对用实验方法研I心(j)理学作了(jin)l织和提倡的工作Q所以h们仍?span lang="EN-US">1879q他在d国莱比锡大学建立W一个研I心(j)理学实验室作为心(j)理学从哲学中分化出来Q成Z门独立学U的标志Qƈ把冯特称为实验心(j)理学的创始h?span lang="EN-US">
?/span>刺激错误?/span>。他们认Z切感觉都h下列基本Ҏ(gu)：(x)品质、强度、广延性、持l性和清晰性。ؓ(f)?jin)保证经验清晰和报告准确Q必进行实验，因ؓ(f)实验不仅是在控制条g的情况下q行的，而且是可以重复的。实验重复的ơ数多Q经验就清晎ͼ对经验的描述也就准?span lang="EN-US">
?/span>试与偶然成功学?span lang="EN-US">?/span>Q在?j)理学书中有时也UC?span lang="EN-US">?/span>试错误?/span>学习(fn)?span lang="EN-US">
(如分泌唾?span lang="EN-US">)无关的刺Ȁ(如灯?span lang="EN-US">)与能引v该反应的刺激(如食?span lang="EN-US">)多次l合之后Q如果动物一见灯光就分泌唾液Q那么条件反就形成?jin)?span lang="EN-US">
;?j)理学研I的不是意识Q而是人和动物的行?span lang="EN-US">;研究?j)理学的目的是要预测行?f)Q找?gu)Z生的规律q控制行为。他在实验室中研I的都是可以客观地加以观察的东西。他不要求hc被试观察自q意识l验Q而由主试讄实验条gQƈ在这U条件下观察被试的反应。他否认人类的本能，认ؓ(f)一切行为都是在C会(x)中Ş成的条g反应。因此条件反法成Zq行?j)理实验的最重要的方法?span lang="EN-US">
?/span>刺激一反应?/span>单元Q在q一点上他ƈ没有摆脱构造派元素M的窠臹{?span lang="EN-US">
l计?/a>Ҏ(gu)在心(j)理学上的应用开始于高尔关于个别差异的研究。后来瑟斯顿{h又发展了(jin)因素分析法。但l计法一直是与心(j)理测验联pd一L(fng)。心(j)理测验基本上属于自然实验的范_(d)与这里所讨论的狭义的实验Ҏ(gu)不尽相同。把l计法应用于?j)理实验的设计是与费希尔的工作分不开的。费希尔发展?jin)方差分析和使用样本的?gu)Q提Z(jin)虚无假设的概念和推论l计{?span lang="EN-US">
?/span>?j)理是脑的功?span lang="EN-US">?/span>h关键性的意义;在实践中Q可以ؓ(f)经U学的(f)床诊断和ȝ提供Ҏ(gu)和依据?span lang="EN-US">
1861q法国外U医生布|卡发现左脑额下回病变，引vq动性失语症作ؓ(f)经?j)理学的历史L(fng)。自那时P经?j)理学自w的发展一直沿着所?span lang="EN-US">?/span>临床经?j)理?span lang="EN-US">?/span>?span lang="EN-US">?/span>实验经?j)理?span lang="EN-US">?/span>q两条道路不断前q。在临床观察斚w已积累了(jin)大量有关局部脑损伤的病?span lang="EN-US">;在实验室斚wQ通过对动物脑损毁的实验研I和人类大脑两半球功能的生化、生理和实验?j)理学的研究也积累?jin)大量资料?span lang="EN-US">
;加u在公?span lang="EN-US">2世纪则提出精活动的?/span>气体学说?公元4世纪末，耐美思林斯和奥古斯丁在这两种思想的基上Ş成了(jin)脑室学说Q认Zh的脑室分为前、中、后三室。ƈ认ؓ(f)知觉和表象定位在前室Q而思维和记忆则定位在中室和后室。这一学说l由中世U统d学界?span lang="EN-US">1200q之久?span lang="EN-US">
1543q维萨里以其h说服力的资料启发Z摆脱脑室学说Q而去努力L脑实体中的某U?span lang="EN-US">?/span>单个器官?/span>作ؓ(f)_zd的住所。但是，׃q时期的学者只依靠主观推测Q所以，在否定了(jin)脑室学说之后的大U?span lang="EN-US">200q左叻I关于?j)理与脑的关p问题没有更深刻地得到说明?span lang="EN-US">
18世纪前期Q里h人的?j)理zd分解为各U原始能?span lang="EN-US">;而(f)床医生和解剖学家便相应地Lq些原始能力的脑器官?span lang="EN-US">1796q_(d)德国经解剖学家加尔发表?jin)机械定位的学说Q认中有很多独立器官Q每一U器官都控制着一U单独的、天生的?j)理zd功能。脑器官本n在颅骨上又有相应的突赗这U学说后来便发展成ؓ(f)影响很大的颅相学?span lang="EN-US">
2022考研初复试已l接q尾壎ͼ考研学子全面q入2023届备?/b>Q跨考ؓ(f)23考研的考生准备?0大课包全E准备、全q复?fn)备考计划、目标院校专业辅对{全真复试模拟练?fn)和全程针对性指|2023考研的小伙伴针也已经开始择校和复习(fn)?jin)，跨考考研畅学5.0版本全新升Q无Z在校在家都可以更自如的完成你的考研复习(fn)Q?/a>暑假集训?/span>带来?jin)院校专业初步选择Q明方向；考研备考全q规划，核心(j)知识点入门；个性化制定备考方案，助你赢在赯U，早出发一点离成功更q一点！ 点击右侧咨询?/strong>直接前往(xin)?jin)解更?/strong>
考研院校专业选择和考研复习(fn)计划
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2023考研先知
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