2013考研英語復(fù)試聽力:如何突破七大瓶頸_跨考網(wǎng)
很多考生都關(guān)注各高校聽力復(fù)試的題型,據(jù)筆者預(yù)測(cè),大部分高校仍然會(huì)采用大綱樣題中的題型,按照大綱要求出題,所以歷年的考研聽力真題仍然是我們復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn),結(jié)合同學(xué)們的答題情況,總結(jié)出影響考生聽力提高的七大“瓶頸”問題,并提出相應(yīng)的解決辦法。
一.詞匯障礙
特征:詞形熟悉,詞義不通;遇到生詞,思維停頓。
實(shí)例: 2003年真題part B中有這樣一句, “the parties are actively doing some thing to come close together”其中的the parties你不能簡(jiǎn)單的理解為“政黨”,更不是“晚會(huì)”,在上下文的語境中應(yīng)理解為“當(dāng)事人”,考生如果不能正確把握party的特殊語境義,會(huì)影響到整句話以至整個(gè)段落的理解。再比,“Develop”這個(gè)詞同學(xué)們最熟悉的含義是“發(fā)展”,“film”是“電影”。但是只要聽到這兩個(gè)詞放在一起使用,構(gòu)成詞伙關(guān)系,那就只表示“沖洗膠卷”這一個(gè)意思。
但如果遇到了生詞,我們要把握“忽略”原則,2004年真題part A出現(xiàn)的第一個(gè)單詞是Belgium,很多同學(xué)不不認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生緊張情緒,甚至影響到聽下文的信心,最后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞就是個(gè)專有名詞,對(duì)做題和原文理解作用不大,完全可以忽略。
原因分析:考研英語側(cè)重于考查同學(xué)們對(duì)詞匯的掌握是否全面,喜歡考單詞的特殊語境義。另外,聽力考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些從未認(rèn)知過的生詞,打斷考生的思維連貫性,刻意制造障礙,提高難度值。
解決辦法:
(1)學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中掌握單詞的不同含義,不但要掌握單詞基本義,更要多了解詞匯的引申義。記憶這個(gè)單詞的詞伙和搭配關(guān)系,可以幫助我們迅速確定單詞的特殊語境義。
(2)在聽力考試中,忽略生詞,不能發(fā)生思維停頓現(xiàn)象,要跟得上磁帶的節(jié)奏。。
二、語音障礙
特征:音形不配,聽到熟悉的音,卻寫不出相應(yīng)的單詞。
實(shí)例:2004年考研聽力試題part A第一題,
“Three main regions:coastal plain、central plateau、______”。對(duì)應(yīng)文中第一句話“Belgium has three main geographic regions: the coastal plain, the central plateau and the highlands.”, 考生在聽錄音時(shí),很容易定位到考點(diǎn)所在的位置,highlands的語音信號(hào)在耳邊不斷回旋,似曾相識(shí),可就是反應(yīng)不出相應(yīng)的單詞。
2003年真題part A第三題, “The most remarkable department:______” ,對(duì)應(yīng)聽力原文“The museum is divided into nine departments, including classical, ancient Egyptian, decorative arts and sculpture, paintings, contemporary, and the most remarkable one——textiles”,其中“textiles”這個(gè)詞讀的較緩,重音明顯,比較容易捕捉到,但90%的同學(xué)在考場(chǎng)上還是沒填出來。大多數(shù)同學(xué)在閱讀中都能認(rèn)知這個(gè)詞,但放在聽力里考查,就會(huì)有很多同學(xué)反應(yīng)不出對(duì)應(yīng)的詞形,看完答案才恍然大悟!
原因分析:同學(xué)們習(xí)慣在教室上自習(xí)時(shí)記憶單詞,擴(kuò)充自己的詞匯量,由于客觀條件的限制,不能大聲朗讀,沒有把單詞的音、形、義結(jié)合起來記憶,主要關(guān)注的漢語解釋和拼寫,結(jié)果對(duì)這個(gè)單詞的正確發(fā)音沒有留下印象,導(dǎo)致在聽力考試時(shí)聽到熟悉的音,反應(yīng)不出與之相匹配的單詞。這種現(xiàn)象比較普遍,很多詞匯大家都是看起來都認(rèn)識(shí),聽起來沒反應(yīng),說明自己的聽力詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于閱讀詞匯量。
解決辦法:
(1)背單詞時(shí)注意樹立單詞的聽覺形象,跟讀模仿單詞的正確發(fā)音,把這個(gè)單詞的語音信號(hào)深深印在腦海里,提高聽力的反應(yīng)速度和辨音的準(zhǔn)確度。
(2) 在考試時(shí),聽到熟悉的音要在上下文中去確定正確的詞形,比如2004年第三題正確答案是mild,但在改卷過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫成mile,究其原因,不難發(fā)現(xiàn),兩個(gè)單詞發(fā)音近似,如何辨別?只要通過題干上下文,就可確定這個(gè)空應(yīng)該填一個(gè)描述天氣的詞匯,所以只能是mild(氣候溫和的)。
三、語速障礙
特征:感覺磁帶的語速過快,只能抓住一些只言片語,不能正確理解說話人的意圖。
實(shí)例:2002年真題part C第三個(gè)段子有一句講到關(guān)于離婚率的趨勢(shì):
“The divorce rate is beginning to level off and probably will begin to drop in the next year or two”,文中的“l(fā)evel off”有連讀現(xiàn)象,相當(dāng)一部分同學(xué)聽時(shí)有障礙,影響了整句話的理解。
原因分析:在英語口語中經(jīng)常出現(xiàn)連讀,省音,弱音,失爆等音變現(xiàn)象,也是考研聽力考查的內(nèi)容之一。
解決方法:
(1)在訓(xùn)練時(shí),不斷的跟讀模仿原聲帶,由慢到快脫口而出。
(2)在做題時(shí),集中注意力聽句子主干,不要試圖聽懂每個(gè)單詞,不要逐詞翻譯,把握說話人的主要意圖。
(3)考試時(shí),一句話聽完,腦海里不能只剩下聽不懂的東西,而應(yīng)該學(xué)會(huì)把握住簡(jiǎn)單的信息去推測(cè)未知的信息。
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