成功經(jīng)驗分享：發(fā)現(xiàn)自我，定義時間

復(fù)習(xí)緊張，焦頭爛額？逆風(fēng)輕襲，來跨考秋季集訓(xùn)營，幫你尋方法，定方案！ 了解一下>>

　　考研備考的時候，吸取一些過來者的成功經(jīng)驗，對于考生來說也會有或多或少的幫助。下面是跨考教育成功學(xué)員分享的辭職考研半年跨專業(yè)考取北交大金融專業(yè)成功經(jīng)驗，希望能幫到大家。

　　離緊張和舒緩錯落有致的備考已經(jīng)過去一段時間了，那段時光的形象也逐漸依稀起來。在它終將成為人生一個節(jié)點而不是過程之前，愿從新的角度談一下這個過程，一些重新發(fā)現(xiàn)自我然后定義生活的感想和經(jīng)歷。希望讀到這些文字的新一屆考研同學(xué)，也能讓備考的日子豐富起來。

　　內(nèi)生動力與外在環(huán)境——談心理狀態(tài)

　　臺灣著名的心靈雞湯烹飪家張德芬在《遇見未知的自己》時就寫到：“當(dāng)你想做一件事的時候，全宇宙都會在幫助你。”先不說這句話是不是過于雞湯，這其實就體現(xiàn)了從外界汲取能量的思想。

　　隨著歲月開始在臉上和心里留下痕跡，我們的眼界也在不斷開闊，與此同時，對世界的認(rèn)識也在豐滿起來，例如在兒時我眼里，談及“貧與富”時，給一張十元紙幣就是富，而現(xiàn)在富的概念隨著胡潤排行榜的更新而不斷重寫著。當(dāng)人從眼界相對逼仄的環(huán)境里突然被暴露在相對開放的環(huán)境中，內(nèi)心都是會受到?jīng)_擊的。例如我當(dāng)我有一次瞥見北京大學(xué)某系列講座活動的海報時，主講人高屋建瓴的眼界、多元化的背景還有超越專業(yè)限制的內(nèi)容確實讓我感到震驚。

　　正因為在意所以覺得痛苦，而痛苦的消化方式無非有兩種。用一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碚f，假如A君非常喜歡明星范冰冰，這種情感如果得不到轉(zhuǎn)化，會讓人忽略生活的多彩。他消化自身情感的方式有兩種：

　　(甲)變成范冰冰一樣的巨星，擁有和她一樣的面容和氣質(zhì);

　　(乙)變得更能接近范冰冰，比如成為范冰冰的經(jīng)紀(jì)人，或者成為娛樂公司的CEO請范冰冰來家吃飯。

　　我認(rèn)為這樣的一種心理落差的消化，才是動力最純潔和不竭的源泉。如果不怕麻煩問一下考研有幸上岸的人，他們會告訴你要么歆羨某所大學(xué)的學(xué)術(shù)水平，要么仰慕某座城市的氣質(zhì)，可是通過考試成為他們在冊學(xué)生之前，他們也許不能在這個大學(xué)聽課，或者不能在這座城市立足，所以研究生考試或許成為了他們當(dāng)前的最優(yōu)選擇。

　　與這種內(nèi)在動力相對的，則是外在環(huán)境。相信有很多人在初期參與考研，是被大潮所裹挾的。雖然不清楚自己欲求的人也有很多成功上岸的案例，但是研究生生涯再美麗也終究有結(jié)束的一天，面對下一個人生的關(guān)口，不能一直做地鐵里被擠上車的那位，只有你拼命往前面擠，才有可能呼吸到新鮮的空氣。這樣被動地去參與考研，走完這一遍流程來會覺得心力交瘁，到了后期也許會反復(fù)質(zhì)問手頭的事情有什么意義，然而這都是考研之前的準(zhǔn)備工作。

　　這是對自己的選擇負(fù)責(zé)，尤其對于很多本科專業(yè)家長包辦的考生來說，是對選擇能力，和執(zhí)行選擇能力的第一次檢驗。

　　學(xué)霸和學(xué)神的差距——談時間投入

　　漸漸地發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上有兩大人群，而且兩種人群的分野正在越拉越大，即學(xué)霸群體和學(xué)神群體。學(xué)霸本義指時間投入長的人，例如曾背書輸給床下盜賊的少年曾國藩;學(xué)神指投入時間少但是成績優(yōu)異的人呢，例如成為網(wǎng)紅之前的仲永。

　　現(xiàn)在流行一種有失偏頗的傾向，即損學(xué)神而貶學(xué)霸。具體表現(xiàn)在如果一個人在學(xué)習(xí)上花太多時間會被認(rèn)為書呆子、與世隔絕、不諳世事，而一個人如果學(xué)習(xí)少但是成績好則會成為追捧的對象，而學(xué)神自己也會可以營造“一學(xué)就會”的印象。這種傾向其實荼毒頗深。

　　從腦科學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)即深度記憶是大腦新突觸的形成。而部分人所謂的學(xué)習(xí)只是淺層記憶。學(xué)習(xí)的最終目的和意義是應(yīng)用，然而也許很多知識在我們看來還沒到應(yīng)用時便已忘記，是謂“書到用時方恨少”。大學(xué)的期末考試，其實便是考的淺層記憶的東西，同一門課10個小時和100個小時的記憶之后得到的成績，并不是10倍的關(guān)系。而考研真的開始考你的深度記憶了。

　　例如數(shù)學(xué)卷子找兩位都會做但是反應(yīng)速度不一樣的人做，得分絕對是有差異的;英語找兩位學(xué)了一年和十年的人來做絕對是有差異的;經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合找兩位學(xué)了10小時和100小時的計算機(jī)系或者音樂教育系學(xué)生來做結(jié)果一定是不一樣的。

　　所以，我們要做的，便是形成一種深度記憶的習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：

　　(1)不要被遺忘所嚇倒，而是反復(fù)地訓(xùn)練和溫習(xí);

　　(2)不要為某個單詞、概念、圖形熟練背誦沾沾自喜，要對知識有著框架性的掌握;

　　(3)不要滿足于“見了認(rèn)識”，甚至要做到比它本身還要了解它;

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　　如果要算下來，備考的過程確實是冗長的艱巨的，最低底線就是4個月(1000小時)了。所以面對這么長時間的備考過程，我們要開始提倡起學(xué)霸精神而不是學(xué)神精神。

　　然而重復(fù)記憶只是手段不是最終目的，我們最終要達(dá)到的，是一種反客為主的狀態(tài)。研究生考試和高考不一樣，尤其是在一些學(xué)校擁有自主權(quán)的科目上，容易看出出題人的良苦用心，如對家國天下者的渴求，或者學(xué)術(shù)潛力的看重，或者對數(shù)理邏輯等能力的推崇等。雖然有些導(dǎo)師希冀的閃光點我們不能臨時培養(yǎng)，但是確實能通過有目的的學(xué)習(xí)簡單的偽裝一下，這不是難以啟齒的事情。

　　不必局限于經(jīng)驗主義的桎梏——談方法論

　　人們做成一些事情之后，剖析羅列自認(rèn)為成功的幾大因素然后推而廣之，是為經(jīng)驗，提供給后來者一些參考價值。而經(jīng)驗的意義，并不是提供給了照搬的全套模式，而是選擇的空間。

　　首先，考生們的教育背景完全不相同，一方面是結(jié)構(gòu)性的能力差異，例如可能數(shù)學(xué)上手的人不善于論述闡釋，而更普遍的是整體性的能力差異，比如因忙于其他事情而在本科階段沒有特別注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等。這就決定了經(jīng)驗?zāi)軌蜣D(zhuǎn)化為模式，需要對自身客觀狀況的切實考量。正所謂站在什么山頭唱什么歌，現(xiàn)在看來，當(dāng)京內(nèi)書香門第世家出身、自幼吃穿無虞的高曉松指責(zé)清華畢業(yè)生沒有家國情懷的時候，是否有些片面和偏激呢?

　　其次，人們往往對自身起到?jīng)Q定性影響的因素認(rèn)識不到位。有時候，出于顯示自身能力的動機(jī)，他們會掩蓋一些主要因素而放大一些次要因素，正如在分析中國經(jīng)濟(jì)成長奇跡的時候，人們更愿意將其與中國人勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的品質(zhì)聯(lián)系起來，隱藏一些對學(xué)習(xí)模仿能力、對財富的價值判斷等因素的挑明，所以有些經(jīng)驗其實并不是高質(zhì)量的方法論。

　　以上啟示我們，他人的經(jīng)驗是否能移植到自身，確實需要一個試錯并糾錯的過程，這個過程可能是需要費一些功夫的。例如有些人擅長文字記憶(抄寫)，有些人擅長聽覺記憶(朗讀背誦)，有些人擅長空間記憶(思維導(dǎo)圖)，這些人的方法沒有誰對誰錯，采用了思維導(dǎo)圖的人面對死記硬背的人，也萬不能五十步笑百步。

　　所以，我們從小學(xué)到本科這十幾年的路程，本質(zhì)上就做一件事，就是找到適合自己的高效率低成本的學(xué)習(xí)方法。如果早些年對這一方面思考得不夠深入，那么到后期面對高考也好考研也好這種部分地決定人生命運(yùn)的大型考試，不能找到最科學(xué)有效的方法，那么結(jié)果自然是偶然性很大的。

　　于是，結(jié)合第一點來看，有目的性的學(xué)習(xí)還是開始得越早越好，因為越早試錯的次數(shù)就多成本就小。包括我在內(nèi)的很多二戰(zhàn)考生，現(xiàn)在看來，并不是因為學(xué)校太難，而是試錯的周期太長，導(dǎo)致一年半載完不成所以需要兩年及以上去解決。當(dāng)我漫步在公寓附近的高校里，看到一張張洋溢著青春的笑靨，其實最想對他們說，找到自己需要做的事情。也許他們心中或許早已有判斷，那么我就提醒下他們今晚就開始。

　　最后，是不是感覺干貨略少呢?那么最后再附上一些圖表，會比文字更立體一些。

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